Esta secuencia propone un recorrido progresivo para acompañar a los niños y niñas en el reconocimiento de los números y su uso en distintas situaciones. A través de juegos de recorrido, desafíos numéricos y propuestas de conteo y cálculo, se busca favorecer el reconocimiento de la designación oral y escrita de los números, así como la exploración de estrategias para contar, calcular y comparar cantidades.

• La actividad 1: “Viaje al espacio 2”, invita al grupo a embarcarse en una misión espacial a través de un juego de recorrido. La consigna propone un contexto desafiante en el que los niños deben lanzar dados, avanzar casilleros y tomar decisiones según las instrucciones de tarjetas. El juego permite poner en juego el conteo, la suma de dos cantidades y la interpretación de números en distintas representaciones. Además, hacia el final, se abre una conversación sobre el orden de llegada al planeta, lo que introduce el uso del número para establecer posiciones. 
• La actividad 2: “Para después del juego Viaje al espacio 2”, retoma la experiencia del juego para revisitar y profundizar algunos de los desafíos que se presentaron, pero cambiando la tarea. A partir de casos de juego simulado que “llegan de otra salita”, los niños son invitados a resolver nuevas situaciones, revisando jugadas, interpretando tiradas de dados y determinando movimientos sobre el tablero. Esta instancia no solo permite consolidar lo trabajado, sino también fomentar la reflexión colectiva, la argumentación y la comunicación de procedimientos de cálculo. 
• La actividad 3: “Cada astronauta con su casco”, continúa en el universo narrativo del espacio, pero plantea una situación diferente. En este caso, se trabaja con la asociación entre distintas representaciones numéricas: los trajes muestran una cantidad representada con constelaciones y los cascos, su equivalente en símbolos. El juego propone buscar coincidencias y también formar pequeños grupos de números consecutivos, asociándolos a la idea de uno más y uno menos, lo que permite seguir trabajando con la serie numérica y reforzar el reconocimiento del orden de los números. 
• La actividad 4: “¡A embocar y a sumar!”, vuelve a poner el foco sobre el cálculo. En este nuevo juego, los grupos compiten embocando pelotitas numeradas en cestos y sumando los puntos obtenidos. Esta situación brinda una oportunidad valiosa para seguir ejercitando la suma de pequeñas cantidades y explorar distintos procedimientos para calcular: algunos niños realizan conteos o sobreconteos apoyándose en la banda numérica. También se promueve la comparación de resultados y la determinación de ganadores a partir de los puntajes. 
• La actividad 5: “Para después del juego ¡A embocar y a sumar!”, es una instancia pensada para retomar lo realizado y avanzar en la reflexión. Nuevamente, se plantean situaciones a resolver, similares a las que surgieron durante el juego, que invitan a seguir calculando, comparando y comunicando procedimientos. El cierre propone recuperar con el grupo las sumas que resultaron más fáciles y aquellas que generaron más dudas, con el objetivo de sistematizar saberes construidos y visibilizar recorridos de aprendizaje.

En conjunto, estas cinco actividades se enlazan y potencian mutuamente, combinando el juego, la comunicación y la reflexión para construir saberes matemáticos en un ambiente de disfrute, colaboración y desafío.