Esta secuencia didáctica tiene como eje la exploración y el reconocimiento de figuras geométricas, haciendo foco en sus propiedades: cantidad de lados y longitud de sus lados. A lo largo de las actividades, se proponen situaciones lúdicas, de exploración, de comparación, de copiado y de clasificación que permiten a los niños y niñas avanzar en la identificación de figuras geométricas y sus características.

• La actividad 1: “Bingo de figuras” propone un primer acercamiento a las figuras geométricas y su vínculo con la cantidad de lados. En esta primera actividad, se busca que los niños reconozcan y nombren algunas figuras conocidas, y que empiecen a relacionarlas con una de sus propiedades: la cantidad de lados. La presencia de las tarjetas con figuras y descripciones facilita la observación guiada y permite comenzar a construir nociones geométricas desde el juego. 
• La actividad 2: “¿Quedaron iguales las figuras?” retoma el trabajo con las figuras geométricas, proponiendo otra tarea geométrica: el copiado con modelo presente en una hoja cuadriculada. El uso del papel cuadriculado y la copia de figuras requiere que los niños observen e identifiquen características de las figuras. Esta actividad, además, ofrece una oportunidad para iniciar el uso de instrumentos como la regla, y para trabajar la coordinación entre la observación del modelo y su reproducción. 
• La actividad 3: “¿Guerra de lados rectos?” continúa avanzando en el análisis de las figuras, ahora centrándose en una propiedad específica: la cantidad de lados rectos. Esta propuesta, en formato de juego, permite consolidar el conteo de lados rectos y comparar figuras. 
• La actividad 4: “¿Cuál tiene más lados rectos?” se presenta como una situación posterior al juego anterior. A través de una situación ficticia —dos compañeros que no saben quién ganó una partida— se invita a los niños a revisar lo sucedido y a explicitar sus procedimientos. Esta actividad tiene como propósito volver sobre los conocimientos trabajados de forma más reflexiva, promoviendo la argumentación y el intercambio de ideas. 
• La actividad 5: “¡Ayuda! Las figuras se mezclaron” plantea una situación de clasificación que permite recuperar y sistematizar los aprendizajes construidos a lo largo de la secuencia. En este caso, el objetivo es que los niños logren agrupar figuras según la cantidad de lados rectos, construyendo un criterio de clasificación geométrico a partir de la exploración y el análisis. La propuesta contempla el surgimiento de criterios más espontáneos o perceptivos en un primer momento, y apuesta a que, con la intervención oportuna de la docente, los grupos puedan avanzar hacia una organización más precisa desde el punto de vista matemático.

A lo largo de la secuencia, cada actividad se apoya en lo trabajado previamente y lo amplía o profundiza, permitiendo que los niños y niñas construyan progresivamente conocimientos geométricos desde situaciones variadas y realizando distintas tareas geométricas. El rol de la docente como guía y observadora atenta será clave para sostener el sentido didáctico de cada propuesta y habilitar nuevas oportunidades de aprendizaje.