Esta secuencia está compuesta por cinco actividades que se articulan en torno a la exploración y el reconocimiento de cuerpos y figuras geométricas, sus características (como las formas de sus caras, la cantidad de caras y la cantidad de vértices), así como en la identificación de patrones y regularidades geométricas. La propuesta promueve la acción, el juego, el intercambio entre pares, formulación de afirmación y la validación de las mismas, así como también la elaboración de conclusiones matemáticas como formas privilegiadas de acercamiento al conocimiento matemático en el nivel inicial.

Cada actividad retoma aspectos de las anteriores y los amplía, generando así una continuidad didáctica, permitiendo sostener el interés y enriquecer progresivamente los modos de abordar los cuerpos y las figuras.

• La actividad 1: “¡A dejar huellas!” constituye la puerta de entrada a la secuencia. Mediante una propuesta lúdica, invita a explorar cuerpos geométricos estampándolos como sellos. Esta primera aproximación permite identificar que las caras de los cuerpos generan huellas planas, lo que abre paso a observar sus formas. 
• La actividad 2: “Detective de huellas” retoma la primera actividad, pero ahora cambia la tarea: se propone un desafío que requiere reconocer cuál es el cuerpo que produjo cada huella, comparando directamente con cuerpos geométricos. De este modo, se avanza en el reconocimiento de las caras como elementos de los cuerpos y se comienza a establecer una relación más precisa entre el cuerpo y las figuras que lo componen. 
• La actividad 3: “Huellas y guardas 3 (o cualquiera de sus versiones 1 o 2)” recupera las figuras observadas en las huellas y propone usarlas para construir guardas siguiendo un patrón. Se incorpora así una nueva idea matemática: el patrón o la regularidad geométrica, a partir de la repetición y el orden. Esta actividad permite no solo observar una figura aislada, sino cómo puede organizarse una sucesión de figuras en un determinado orden. 
• La actividad 4: “Adivina adivinador, ¿qué cuerpo esconde el salón?” vuelve a centrar la atención en los cuerpos geométricos, esta vez profundizando en sus características distintivas, como el número y la forma de sus caras, la cantidad de vértices. A través de un juego de adivinanzas, se promueve el uso del lenguaje para formular preguntas, anticipar respuestas y justificar elecciones, consolidando así conocimientos trabajados anteriormente y permitiendo avanzar en su sistematización. 
• La actividad 5: “¡Sigue el patrón… sigue el color!” retoma el trabajo con las guardas, incorporando un nuevo elemento: el uso del papel cuadriculado como soporte para copiar las figuras geométricas y se abre al trabajo con figuras geométricas que pueden o no ser caras de los cuerpos conocidos. Además, se invita a los niños a copiar y continuar un modelo dado, lo que exige observar detalles, anticipar repeticiones y validar sus producciones mediante el cotejo con el modelo. 

En conjunto, estas actividades conforman una secuencia porque mantienen una unidad de sentido (la exploración de cuerpos geométricos y de la forma de sus caras), articulan una progresión en la complejidad de tareas que se proponen y sostienen una continuidad en los materiales, las formas de interacción y las preguntas que se abren en cada propuesta.