Esta secuencia didáctica está compuesta por cuatro actividades que proponen un recorrido progresivo de exploración y reflexión sobre los cuerpos geométricos, poniendo el foco especialmente en una de sus propiedades: las formas de sus caras. La propuesta promueve la acción, el juego, el intercambio entre pares, formulación de afirmación y la validación de las mismas, así como también la elaboración de conclusiones matemáticas como formas privilegiadas de acercamiento al conocimiento matemático en el nivel inicial.

Cada actividad retoma saberes y experiencias de la anterior, profundizando en los mismos objetos de conocimiento a partir de diferentes tareas. La secuencia avanza desde una primera aproximación lúdica, hacia formas más sistemáticas de observación, comparación y organización de la información obtenida por los niños a través de la experiencia.

• La actividad 1: “¡A dejar huellas!” constituye la puerta de entrada a la secuencia. Mediante una propuesta lúdica, invita a explorar cuerpos geométricos estampándolos como sellos. Esta primera aproximación permite identificar que las caras de los cuerpos generan huellas planas, lo que abre paso a observar sus formas. 
• La actividad 2: “Detectives de huellas” retoma la primera actividad, pero ahora cambia la tarea: se propone un desafío que requiere reconocer cuál es el cuerpo que produjo cada huella, comparando directamente con cuerpos geométricos. De este modo, se avanza en el reconocimiento de las caras como elementos de los cuerpos y se comienza a establecer una relación más precisa entre el cuerpo y las figuras que lo componen. 
• La actividad 3: “Huellas y guardas” en un contexto extramatemático, que recupera las producciones de pueblos originarios, retoma tanto los cuerpos como las formas de sus caras, y propone usar las caras para construir nuevas guardas con regularidades. Se incorpora así una nueva idea matemática: el patrón o la regularidad geométrica, a partir de la repetición y el orden. Esta actividad permite no solo observar una figura aislada, sino cómo puede organizarse una sucesión de figuras en un determinado orden. 
• La actividad 4: “¿Será cierto que tienen las mismas caras?” propone un nuevo tipo de desafío: comparar cuerpos entre sí, indagando si tienen las mismas caras o no. Se pone en juego la experiencia acumulada en las actividades anteriores, la relación entre cuerpos y las figuras, el uso de huellas como herramienta de observación y comprobación empírica, avanzando en el reconocimiento de los cuerpos y de sus propiedades. 

En conjunto, estas actividades conforman una secuencia porque mantienen una unidad de sentido (la exploración de cuerpos geométricos y de la forma de sus caras), articulan una progresión en la complejidad de tareas que se proponen y sostienen una continuidad en los materiales, las formas de interacción y las preguntas que se abren en cada propuesta.