En el último encuentro del ciclo Oportunamente: herramientas para potenciar los aprendizajes en el nivel inicial, la profesora y licenciada Ana Casiva, especialista en alfabetización inicial, invita a repensar el papel del lenguaje en el desarrollo infantil y en la construcción de los aprendizajes escolares. Acompañada por la fonoaudióloga Bernarda Masera, Casiva ofrece una mirada integral sobre las prácticas del lenguaje en el nivel inicial, articulando saberes pedagógicos, lingüísticos y neurocientíficos.

A lo largo de la ponencia, las especialistas destacan que la alfabetización comienza mucho antes del aprendizaje formal de la lectura y la escritura, y se construye desde las experiencias tempranas de comunicación, escucha, diálogo y juego. Recuperando aportes de la neurociencia, explican cómo el cerebro del niño se estructura en los primeros años de vida a partir de las interacciones significativas con los adultos, y cómo estas experiencias sientan las bases del desarrollo lingüístico, cognitivo y socioemocional.

Casiva propone ampliar la idea de alfabetización: no se trata solo de conocer las letras, sino de desarrollar un conjunto de habilidades lingüísticas, cognitivas y afectivas que permiten a las niñas y los niños ingresar al mundo de los conocimientos. En ese sentido, la docente del nivel inicial cumple un rol clave como mediadora de la palabra, generando contextos ricos en lenguaje, donde cada intercambio cotidiano —una conversación, un cuento, una canción— se convierte en oportunidad de aprendizaje.

Con un enfoque sensible y fundamentado, esta ponencia invita a reconocer la potencia educativa del lenguaje en la primera infancia y a fortalecer la enseñanza desde un lugar de escucha, vínculo y acompañamiento.

Aquí compartimos la bibliografía que acompaña al encuentro

• Casiva, A; Masera, B; y Masera, C. (2024). La prosodia. Oportunamente.org: https://oportunamente.org/recurso/la-prosodia/
• Casiva, A; Masera, B; y Masera, C. (2024). El valor de saber leer y escribir. Oportunamente.org: https://oportunamente.org/recurso/el-valor-de-saber-leer-y-escribir/
• Casiva, A; Masera, B; y Masera, C. (2024). La conciencia fonológica. Oportunamente.org: https://oportunamente.org/recurso/la-conciencia-fonologica/
• Casiva, A; Masera, B; y Masera, C. (2024). Las rimas. Oportunamente.org: https://oportunamente.org/recurso/las-rimas/
• Borzone, A. M.; Rosemberg, C.; Diuk, B. (2013) Programa de promoción del desarrollo lingüístico y cognitivo para los jardines de infantes de la Provincia de Entre Ríos. Fundación Arcor – CONICET
• Informe temático: adquisición del lenguaje en los primeros años de la infancia. El papel de la familia y la educación infantil. UNESCO

Textos complementarios

• Borzone, A. M. (2009) Leer y escribir a los 5. Buenos Aires: Aique.
• Borzone, A.M. y Rosemberg, C. R. (2008). ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? El desarrollo lingüístico y cognitivo en los primeros años. Buenos Aires: AIQUE.
• Borzone, A. M., Rosember, C., Diuk, B. (2011) Niños y maestros por el camino de la alfabetización. Buenos Aires: Novedades Educativas.
• Dehaene, S. (2015) Aprender a leer: de las ciencias cognitivas al aula. Buenos Aires: Siglo XXI.
• Gladys Jaimes Carvajal y María Elvira Rodríguez Luna. El desarrollo de la oralidad en el preescolar: Práctica cognitiva, discursiva y cultural.