Veo, veo ¿dónde está?
El objetivo es identificar y comunicar relaciones espaciales entre objetos, utilizando expresiones como arriba, abajo, adelante, atrás, adentro, afuera, entre.
- Objetos del aula (una caja, un lápiz, una pelota, una mochila, un libro, etc.)
Objetivo
El objetivo es identificar y comunicar relaciones espaciales entre objetos, utilizando expresiones como arriba, abajo, adelante, atrás, adentro, afuera, entre.
Matemática | Referir ubicaciones, relaciones y desplazamientos sin señalar | Intermedio
Inicio
La docente organiza a los niños en pequeños grupos y los separa en mesas. Inicia la actividad preguntando: “¿Alguien conoce el juego del Veo Veo? ¿En qué consiste? ¿Cómo se juega?”. Pueden conversar un rato sobre las distintas experiencias que tengan los niños en relación con el juego.
Una vez que terminan la introducción la docente presenta el juego y explica que hoy van a jugar a un “veo, veo espacial”, en el que no se dirá el color o la forma del objeto, sino dónde está: “Voy a elegir un objeto del aula y ustedes tendrán que adivinar cuál es. Pero en lugar de decir ‘veo, veo algo rojo’, van a poder hacerme preguntas sobre dónde está. Por ejemplo: ¿Está arriba de la mesa? ¿Está debajo del escritorio? ¿Está detrás de la puerta?”.
Antes de comenzar, pueden hacer juntos una ronda de ejemplos para repasar vocabulario que refiere a ubicaciones y relaciones espaciales.
Desarrollo
La docente elige un objeto del aula (sin mostrarlo) y los niños formulan preguntas para descubrirlo.
La docente responde solo con “sí” o “no”.
—Niño:“¿Está arriba del escritorio?”
—Docente: “No”
—Niña: “¿Está adelante de la biblioteca?”
—Docente: “Sí”
Luego de algunas jugadas de prueba, la docente invita a que cada grupo se divida en dos equipos para seguir jugando entre ellos.
Durante el juego, la docente recorre los grupos e interviene para enriquecer el vocabulario y ayudar a precisar las relaciones: “¿Qué podríamos usar como referencia para ayudar a los demás a encontrarlo? ¿Cuál es la posición respecto a otro objeto?”.
Cierre
En ronda, la docente invita a conversar sobre cómo lograron descubrir los objetos: “¿Qué preguntas les ayudaron más? ¿Cuáles no servían tanto? ¿Por qué?”.
Para disminuir el nivel de dificultad
Seleccionar una imagen con pocos objetos bien diferenciados y usar únicamente dos relaciones espaciales (por ejemplo, arriba y abajo).
Para aumentar el nivel de dificultad
Se pueden modificar las reglas del juego para que los niños refieran ubicaciones utilizando más de una relación espacial al mismo tiempo, por ejemplo: “debajo del escritorio, dentro del cesto”.
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Para después de jugar a la escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Cada cuerpo con su esqueleto
El objetivo es asociar distintas representaciones de un mismo cuerpo, reconociendo propiedades de los mismos.