Objetivo de la actividad

El objetivo es construir el número como memoria de la cantidad, fortalecer el conteo de pequeñas colecciones de objetos e iniciarse en la resolución de situaciones en donde la función del número es para calcular.

Matemática | Correspondencia número-cantidad, El número como memoria de la cantidad, El número para calcular | Intermedio

Inicio de la actividad

Lo ideal es que plantees esta actividad luego de haber realizado la actividad: “Conociendo los números”.

La docente organiza a los niños en pequeños grupos y da inicio a la actividad haciendo preguntas como: “¿Se acuerdan de la actividad en la que formábamos grupos de tapitas de acuerdo a las tarjetas que nos tocaban? ¿De qué se trataba? ¿Cuántas tapitas tuvieron que buscar?”.

Desarrollo de la actividad

En un primer momento, la docente reparte a cada grupo una tarjeta con una representación pictográfica de cantidades y un conjunto de tapitas que tenga “una tapita menos” que la cantidad que indica la tarjeta. Por ejemplo, si un grupo tiene una tarjeta con 5 elementos, se les reparte solo 4 tapitas.

Después, les comenta que: “en otra salita, cuando les repartí esta tarjeta los chicos juntaron esta cantidad de tapitas, ¿creen que la cantidad que armaron es correcta?”.

Sería interesante entregar tarjetas distintas a cada grupo, para luego hacer una puesta en común y que los niños puedan concluir que todos tenían una tapita menos que la cantidad que debían juntar.

En un segundo momento, la docente reparte nuevas tarjetas a cada grupo, esta vez con un conjunto de tapitas que tiene “una tapita más” que la cantidad indicada en la tarjeta y trabajan con la misma consigna. Luego de hacer una puesta en común, los niños podrán concluir que todos tenían una tapita más que la cantidad que debían juntar.

Es importante que al momento de corroborar si la cantidad de tapitas que se formó es la correcta, los involucres a ellos en el proceso, evitando decirles si es o no la correcta. Podrás hacer esto mediante preguntas como: ¿Cuántos objetos contaron en la tarjeta? ¿Cuántas tapitas reunieron? Y realizar un conteo en conjunto. También, podrás sugerir que ubiquen una tapita arriba de cada dibujito para realizar la comprobación.

Cierre de la actividad

Para cerrar la actividad, la docente reúne a todo el grupo y comparte algunas situaciones que le resultaron interesantes, que haya observado que generaron dificultad o discusión en algún grupo.

Además, les pregunta: “¿Les alcanzaron o les faltaron tapitas? ¿Cuántas tapitas necesitan agregar? ¿Cuántas tapitas necesitan quitar?”. Con estas preguntas el objetivo es que la docente refuerce la idea de que al ‘agregar’ o ‘quitar’ una tapita podemos lograr la cantidad deseada. Puede utilizar la banda numérica para ilustrar los cambios, por ejemplo: “Si teníamos una tarjeta con 4 elementos, al quitar una tapita nos quedan 3, y si agregamos una tapita, obtenemos 5”.