Tren de vocales
El objetivo es consolidar la identificación de los sonidos vocálicos y, en segundo lugar, lograr una adecuada correspondencia entre grafema y fonema.
- Lámina con el dibujo de un tren con cinco vagones (cada uno con una vocal) o puede ser dibujado sobre el pizarrón.
- Tarjetas con imágenes de objetos o animales que empiezan con cada vocal (por ejemplo: abeja, estrella, isla, oso, uva).
Objetivo de la actividad
El objetivo es consolidar la identificación de los sonidos vocálicos y, en segundo lugar, lograr una adecuada correspondencia entre grafema y fonema.
Prácticas del lenguaje | Conciencia fonológica | Principio alfabético | Intermedio
Inicio
La docente presenta un tren de juguete o dibujo en un afiche: “¡Miren este tren! Hoy vamos a subirnos al tren de las vocales. En cada vagón hay una letra y, para que el tren avance, tenemos que cargarlo con imágenes que correspondan con esa vocal. ¿Nos subimos?”
Una vez que los chicos aprenden la dinámica de juego se pueden organizar en estaciones de juegos formando pequeños grupos y facilitando el trabajo autónomo.
Antes de comenzar la docente muestra el tren, el cual tiene en cada vagón una vocal y pide a los niños que las nombren y emitan sus sonidos. “Esta es la A, suena así: aaaa. ¿Y esta otra?”. De esta manera la docente presentará cada una de las vocales, invitando a los niños a recordar y producir su sonido.
Desarrollo
Luego de repasar las vocales la docente da inicio a la actividad diciendo: “Vamos a buscar palabras que empiecen con estos sonidos y cargarlas en el vagón correcto”.
La docente saca una tarjeta con una imagen y dice en voz alta la palabra que corresponde, enfatizando su sonido inicial: “Esta es una aaaabeja ¿con qué letra comienza abeja? Escuchen: aaabeja. ¡Con la A! ¿ En qué vagón la vamos a poner? En el vagón de la A”.
La docente repite el proceso con cada imagen, haciendo preguntas para guiar: “Acá tengo una estrella. ¿Cómo empieza estrella? Escuchen el sonido: eeestrella. ¿En qué vagón la ponemos?”
Si un niño coloca la tarjeta en el vagón incorrecto, la docente lo corrige suavemente: “Escuchemos bien eeeeeestrella. ¿En qué vagón va? ¡Muy bien, acá va!”.
Una vez que los niños entienden el juego, la docente reparte tarjetas a cada uno y explica: “Ahora que ya sabemos cómo se carga el tren, cada uno va a tener su turno. Fíjense bien en su imagen, escuchen cómo empieza la palabra y a qué letra corresponde, luego busquen el vagón correcto”. Durante su turno, cada niño dice el nombre de su imagen en voz alta (con ayuda si es necesario) y decide en qué vagón colocarla. Animamos a todos a estar atentos para revisar.
Cierre
Recorren el tren juntos nombrando las palabras cargadas en cada vagón.
“Ahora el tren está listo para partir. Pero antes de irse, cada uno va a decir una palabra nueva que empiece con su vocal favorita. ¡Así cargamos más palabras para nuestro tren!”.
Pueden jugar con esta actividad varias veces, cargando palabras nuevas cada vez u organizando palabras que correspondan a una categoría, por ejemplo: animales.
Para disminuir el nivel de dificultad
Podés usar menos vocales, por ejemplo dos o tres y reducir la cantidad de imágenes. Además, podés colocar una pista visual debajo de cada vagón: por ejemplo debajo del vagón de la A podés pegar la imagen de una abeja.
Para aumentar el nivel de dificultad
Podés entregar más cantidad de tarjetas. Otra opción es no utilizar tarjetas con imágenes y mencionar los objetos sólo de forma oral y pedir a los niños que señalen a qué vagón pertenece.
Búsqueda de letras A: vocales
El objetivo es reconocer visualmente las letras.
Tren de palabras
El objetivo es identificar y discriminar fonemas iniciales.
Guerra de números
El objetivo es reconocer la representación oral y escrita de los números y compararlos utilizando la relación “mayor”, “menor” e “igual”.
Mensajes de colores
El objetivo es reconocer figuras geométricas simples y referir ubicaciones, relaciones y desplazamientos sin señalar, utilizando vocabulario espacial (arriba, abajo, al lado, a la derecha, a...