Objetivo

Trabajar la lectoescritura emergente mediante la identificación y ordenamiento de las letras del nombre y la direccionalidad (izquierda a derecha).

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Inicio

Antes de empezar, la docente tiene listas las hojas individuales con el dibujo del tren, el sobre con las tarjetas con letras y las plasticolas. 

La docente pide a los niños que se sienten cada uno en una silla y les pregunta: “¿Quién sabe escribir su nombre? ¿Saben con qué letra empieza su nombre? ¿Y con qué letra sigue?” (piden que levanten la mano y va dejando que cada uno que conteste). 

Desarrollo

Para trabajar la izquierda y derecha pueden usarse referencias de la sala. Por ejemplo, la puerta está a la derecha, el pizarrón está a la izquierda.

A continuación, la docente dice: “Hoy vamos a hacer que nuestro nombre viaje en un tren. ¿Quieren conocer sus trenes?”. La docente entrega a cada niño una hoja individual con la imagen del tren. A continuación la docente les preguntará si conocen el nombre de las partes del tren: “¿Cuáles son las partes del tren? ¿Cómo se llama la parte que maneja el tren? (espera que digan locomotora) y ¿Cómo se llaman los carritos que vienen detrás de la locomotora? (espera que digan vagones)”. 

A continuación la docente trabajará el concepto de izquierda-derecha: “¿Se acuerdan cuál era la izquierda y cuál era la derecha? Ahora quiero que me digan si la locomotora está a la izquierda o a la derecha (espera a que digan a la izquierda) ¿Y los vagones?” (espera que contesten a la derecha). Repite varias veces que la locomotora está a la izquierda y los vagones a la derecha.

En esta actividad es importante trabajar la direccionalidad de la escritura, por lo cual es importante hacer referencia al orden de IZQUIERDA A DERECHA en el cual se ordenan las letras

“Muy bien, ahora vamos a poner las letras de nuestro nombre en el tren, a dónde va la primera letra de su nombre? (espera a que digan y señalen la locomotora) ¿La locomotora está a la derecha o a la izquierda? (espera que digan a la izquierda). ¡Muy bien! Ahora las letras que siguen de nuestro nombre irían ordenadas en los vagones ¿donde están los vagones, a la derecha o izquierda?” (espera que digan a la derecha). 

“Ahora voy a dejar acá algunas letras en el centro de cada mesa (si son varias las mesas va dejando letras en cada mesa y esparciendo las mismas) y un poco de plasticola (coloca plasticolas en las mesas). Cada uno tiene que buscar e ir pegando en orden las letras de su nombre: la primera letra va en la locomotora, y las que siguen en los vagones, de izquierda a derecha. ¿Están listos?” . 

Los niños buscan  y ordenan las letras sobre el tren. La docente circula, ayuda si es necesario y guía oralmente:“¿Cuál es la primera letra de tu nombre? ¿Cuál va después? ¿Ya las encontraste todas?”.

Cierre

Al finalizar, la docente muestra los trabajos de cada niño y dice: “¡Miren cómo viajan nuestros nombres en el tren! ¿Con qué letra empieza el tren de Tomás? (espera que respondan) ¡Muy bien con la T! y con qué letra sigue? ¡Con la O! Cuando escribimos, empezamos por la izquierda y vamos hacia la derecha, como hizo nuestro tren.” La docente muestra uno a uno los trenes y va señalando las letras de la locomotora.