¡Tiramos el dado y juntamos tapitas!
El objetivo es realizar conteo de pequeñas colecciones de objetos, e iniciar a los niños en la necesidad de registrar cantidades obtenidas en distintas partidas de juego, utilizando el número como memoria de la cantidad.
- Un dado por grupo
- Tapitas
- Una canasta o caja para colocar las tapitas
- Hojas y lápices para registrar
Objetivo
El objetivo es realizar conteo de pequeñas colecciones de objetos, e iniciar a los niños en la necesidad de registrar cantidades obtenidas en distintas partidas de juego, utilizando el número como memoria de la cantidad.
Inicio
La docente reúne al grupo y presenta el juego diciendo, por ejemplo: “Hoy vamos a jugar con un dado y fichas. Cada vez que tiramos el dado, vamos a juntar tantas fichas como nos indique. Pero hay algo importante: cada integrante tiene que tirar el dado 2 veces. Al terminar el turno, se registra quién juntó más cantidad de tapitas”
La docente muestra el dado, lo tira a modo de ejemplo y conversa con los niños: “Si sale este número, ¿cuántas tapitas tengo que tomar? ¿Cómo podemos hacer para registrar quién sacó más tapitas luego de 2 tiradas?”.
Desarrollo
En pequeños grupos, los niños se turnan para tirar el dado y tomar de la canasta la cantidad de tapitas correspondiente. Luego de dos tiradas, la docente invita a registrar lo obtenido en una hoja de la manera que cada niño pueda: con dibujos, marcas, rayitas o números.
Durante la actividad, la docente acompaña el registro con intervenciones que ayuden a darle sentido: “¿Cómo hicieron para saber cuántas tapitas tienen que sacar de la canasta? ¿Qué dibujaste para acordarte cuántas tapitas juntaste? ¿Eso que marcaste representa las fichas que sacaste? ¿Cómo saben, mirando los dibujos, quién juntó más tapitas? ¿Cómo vas a saber mañana cuántas fichas tenías hoy?”.
Cierre
Al finalizar la jornada, la docente propone revisar lo registrado, haciendo énfasis en la comparación de los registros de cada grupo: “¿Qué anotó cada uno para acordarse quien ganó en cada jugada? ¿Todos anotamos igual o de distintas maneras?”.
Para disminuir el nivel de dificultad
Para disminuir la dificultad, se pueden reemplazar las constelaciones del dado que tienen 4, 5 y 6 por 1, 2 y 3. De modo que el conteo de cantidades resulte menor.
Para aumentar el nivel de dificultad
Para aumentar el nivel de dificultad se puede proponer que se realice el conteo de tapitas cada 3 jugadas, de este modo el conteo de cantidades será mayor.
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Para después de jugar a la escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Cada cuerpo con su esqueleto
El objetivo es asociar distintas representaciones de un mismo cuerpo, reconociendo propiedades de los mismos.