¿Son iguales? Para después del juego memotest de figuras
El objetivo es reconocer y agrupar figuras de acuerdo a su forma, independientemente de su posición.
- Cartas con las que jugaron a memotest de figuras en tamaño grande.
Objetivo de la actividad
El objetivo es reconocer y agrupar figuras de acuerdo a su forma, independientemente de su posición.
Matemática | Reconocimiento de las figuras | Intermedio
Inicio de la actividad
La docente reúne a todo el grupo y los invita a recordar el juego memotest de figuras. “¿Se acuerdan cuáles eran las reglas del juego? ¿Cuándo me podía llevar una pareja? ¿Cómo me daba cuenta?”.
Una vez que repasan la actividad y recuerdan las reglas, les cuenta que unos niños de otra escuela necesitan ayuda de ellos para resolver algunas jugadas y los invita a que trabajen todos juntos.
Desarrollo de la actividad
Si los niños muestran interés en conocer los nombres de las figuras con las cuales están trabajando, podrás presentarlos. Sin embargo, es interesante no sólo conocer los nombres sino también algunas características de las mismas.
La docente muestra dos figuras a todo el grupo y les cuenta: “¿Saben lo que pasó? El otro día, Nicolás, un compañerito de otra salita, estaba jugando al memotest y juntó estas dos cartas: ¿están de acuerdo con las cartas que juntó? ¿Tiene razón? ¿Son iguales las figuras que aparecen en estas tarjetas? ¿Por qué?”. La docente muestra distintas parejas de cartas para discutir entre todos estas preguntas.
Es interesante que antes de dar la respuesta correcta, se abra un espacio de debate entre los niños y se intente que lleguen todos a un acuerdo: “Acá hay un compañero que dice que está bien y otro que no, ¿Por qué creen que sí? ¿Por qué no? ¿Cómo podemos comprobarlo?”.
En los casos en que Nicolás no haya juntado dos cartas correctamente, la maestra pide a los niños que busquen en el mazo las cartas correctas para hacer pareja. Pueden hacerlo entre todos o alternar entre responsables.
Algunos casos a analizar pueden ser los siguientes:
Caso 1:
Caso 2:
Caso 3:
Cierre de la actividad
Una vez que evaluaron varias parejas, la docente retoma las estrategias usadas para determinar si son iguales o no. “¿Fue más fácil con algunas figuras que con otras? ¿Por qué?”.
Luego, pueden colgar las cartas con las que trabajaron en la pared a modo de mural colectivo.
Para disminuir el nivel de dificultad
Se puede trabajar solo con las cartas correspondientes al mazo de cartas propuestas para el nivel de complejidad 1. Además, se puede sustituir el caso 3 por otro con figuras que pertenecen exclusivamente a ese nivel.
Para aumentar el nivel de dificultad
Se puede trabajar con más cantidad de figuras, como aquellas que aparecen en el mazo de cartas para el nivel de complejidad 3. Además, la docente puede indicar a los niños que identifiquen las figuras que son iguales sin manipular las cartas (es decir, sin girarlas). De esa manera, tendrán que usar su flexibilidad cognitiva para imaginar las rotaciones en la mente. Además, se puede sustituir el caso 3 por otro con figuras que pertenecen exclusivamente a ese nivel.
Memotest de figuras
El objetivo es reconocer y agrupar figuras de acuerdo a su forma, independientemente de su posición. Realizar conteo de pequeñas colecciones de objetos.
Para después de jugar a la escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.