Objetivo de la actividad

El objetivo es reconocer figuras geométricas, regularidades y patrones geométricos. También, reconocer propiedades de las figuras geométricas.

Matemática | Patrones y regularidades geométricas, Propiedades de las figuras, Reconocimiento de las figuras | Intermedio

Inicio de la actividad

Lo ideal es que realices esta actividad, luego de haber trabajado la Actividad “Huellas y guardas”, en cualquiera de sus niveles de complejidad.

La docente reúne a los niños y comienza el trabajo con algunas preguntas como: “¿Recuerdan las guardas que crearon los pueblos originarios? ¿Y las que ustedes crearon usando las huellas de cuerpos geométricos? ¿Alguien quiere contar cómo fue el trabajo de esa clase? ¿Qué tiene que tener un dibujo para que le digamos guarda?“.

Desarrollo de la actividad

La docente invita a los niños a hacer guardas para decorar el salón. Para eso, les explica: “Voy a dar a cada mesa un modelo de guarda y a cada uno una tira de papel especial para que puedan copiarlo”. Al mostrar el papel, pregunta: “¿Qué ven dibujado en este papel?” y luego les cuenta que ese tipo de papel se llama “cuadriculado”.

La docente reparte a cada mesa guardas y tiras de papel cuadriculado para cada uno de los chicos, los invita a copiar el modelo en su tira y a continuar el patrón hasta completar todo el largo de la tira.

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

Ejemplo 3:

Ejemplo 4:

Cierre de la actividad

Para terminar, la docente vuelve a convocar la atención de todos e invita a cada grupo a contar a los demás lo que hicieron. Puede guiar la exposición con preguntas como: “¿Fue fácil o difícil copiar y continuar las guardas? ¿Cuál fue la parte más difícil de hacer esta guarda? ¿Qué figuras dibujaron? ¿Toda la guarda tiene el mismo orden o en algún momento lo cambiaron? ¿A todos los integrantes de la mesa les quedó la misma guarda? ¿Por qué? ¿Qué tuvieron que tener en cuenta para que la guarda salga igual?”.

Para promover el intercambio colectivo, la docente propone una comparación entre las guardas del ejemplo 1 y 2: “Yo escuché a algunos niños que me dijeron que estos dos ejemplos son iguales… ¿A ustedes qué les parece? ¿Son iguales? ¿Por qué?”. De igual manera se comparan los ejemplos 3 y 4. En este momento, también puede invitar a los otros grupos a hacer preguntas. Al comparar las guardas entre sí, podés enfocarte en observar las figuras que las componen. Aunque mantengan los mismos colores, las figuras no son iguales. Por ejemplo, al comparar los casos 1 y 2 tenemos cuadrados y rectángulos: los cuadrados tienen sus cuatro lados iguales, mientras que el rectángulo tiene dos lados más largos y dos más cortos.