¿Quién llega primero? Para después del juego Liebres y tortugas I
- Tarjetas tamaño grande con las constelaciones del 1 al 6 de los dados.
- Un tablero tamaño grande para pegar en el pizarrón con los senderos de la liebre y la tortuga, o un dibujo del mismo en el pizarrón.
- Dos fichas: una liebre y una tortuga.
Objetivo de la actividad
El objetivo es contar la cantidad de elementos de dos colecciones y compararlas para establecer cuál es mayor. Además, establecer un orden entre las posiciones de llegada.
Matemática | El número como memoria de la cantidad, El número como memoria de la posición, Serie numérica | Intermedio
Inicio de la actividad
La docente reúne a todo el grupo y recuerda el juego de “la liebre y la tortuga” que jugaron anteriormente. Les pregunta: “¿Quién se acuerda cómo se jugaba al juego de la liebre y la tortuga? ¿Qué hacíamos para decidir cuántos casilleros avanzar? ¿Qué nos convenía elegir para avanzar más rápido y ganar?”. Después de conversar sobre la experiencia anterior, les cuenta que ahora van a trabajar todos juntos para resolver algunas jugadas.
Desarrollo de la actividad
Esta actividad permite reflexionar sobre el desarrollo del juego con los niños. Es una oportunidad para que comenten las estrategias que utilizaron, compararlas y establecer si alguna fue más eficiente que otra. Las preguntas que realiza la docente los ayudarán a pensar en el contenido que se trabajó con el juego.
Además, se podrá analizar si el juego se desarrolló como se esperaba. Si no fue así, será necesario volver a jugar en otra clase, sin anticipar cómo es posible mejorar las estrategias que ya han sido utilizadas.
La docente muestra el tablero con los senderos y les explica que trabajarán en distintas situaciones:
Caso 1
Si en los dados salió lo siguiente y queremos que avance más casilleros la liebre. ¿Qué dado le conviene elegir?
Caso 2
Si en los dados salió lo siguiente y queremos que avance más casilleros la tortuga. ¿Qué dado le conviene elegir?
Caso 3
La liebre eligió avanzar con este dado:
Y la tortuga con este:
La tortuga asegura que ella va a avanzar más, ¿tiene razón? ¿por qué?
Caso 4
La liebre y la tortuga estaban en estos casilleros:
Tiraron los dados y salieron así:
¿Quién llega primero?
Cierre de la actividad
Una vez que hayan trabajado en cada uno de los casos, la docente puede hacer una revisión del trabajo del día. “¿Le explicarían a los compañeritos de la otra sala cómo elegir el dado que conviene para avanzar más casilleros? ¿Es fácil o difícil saber qué dado elegir? ¿Por qué?”.
Luego, para registrar lo aprendido, pueden organizar juntos las tarjetas con las constelaciones de los dados, relacionándolas con las representaciones simbólicas.
Para disminuir el nivel de dificultad
Trabajar con los siguientes casos: Caso 1: Si en los dados salió 3 y 2 y queremos que avance más casilleros la liebre. ¿Qué dado le conviene elegir? Caso 2: Si en los dados salió 3 y 1 y queremos que avance más casilleros la tortuga. ¿Qué dado le conviene elegir? Caso 3: La liebre eligió avanzar con este dado: 2 Y la tortuga con este: 1 La tortuga asegura que ella va a avanzar más, ¿tiene razón? ¿por qué? Caso 4: La liebre estaba en el casillero 8 y la tortuga en el 7. Tiraron los dados y salió 3 y 3 ¿Quién llega primero?
Para aumentar el nivel de dificultad
Trabajar con los siguientes casos: Caso 1: Si en los dados salió 7 y 8 y queremos que avance más casilleros la liebre. ¿Qué dado le conviene elegir? Caso 2: Si en los dados salió 5 y 9 y queremos que avance más casilleros la tortuga. ¿Qué dado le conviene elegir? Caso 3: La liebre eligió avanzar con este dado: 10 Y la tortuga con este: 8 La tortuga asegura que ella va a avanzar más, ¿tiene razón?, ¿por qué? Caso 4: La liebre estaba en el casillero 15 y la tortuga en el 13. Tiraron los dados y salió 6 y 6. ¿Quién llega primero?
¡Uníte a la comunidad y descargá los imprimibles!
Los bichitos del jardín C: Vinculemos palabras
El objetivo es aprender palabras nuevas y vincularlas entre sí.
Los bichitos del jardín
El objetivo es desarrollar habilidades de comprensión.
Los bichitos del jardín B: El juego de la memoria
El objetivo es la evocación e incorporación de palabras.
Pintando con dados
El objetivo es estimular la atención y el control inhibitorio a través de un juego de a pares que demanda habilidades matemáticas iniciales como contar.