Objetivo de la actividad

El objetivo es reconocer y agrupar figuras de acuerdo al tipo de lados que poseen: curvos o rectos.

Matemática | Propiedades de las figuras, Reconocimiento de las figuras | Intermedio

Inicio de la actividad

Esta actividad se debe realizar después de haber jugado con el memotest de lados curvos y rectos.

La docente reúne a todo el grupo y entre todos recuerdan el juego. Durante este momento invita a los niños a contar en voz alta lo que recuerdan del juego, las reglas que habían acordado e incluso pueden recordar quién había ganado. Mientras que los niños comparten en voz alta la docente los ayuda para que formen oraciones completas, repitiendo lo que dicen y reordenando la información en oraciones complejas cuando haga falta. Por ejemplo, si un niño dice “Sacamos muchas parejas… y contamos en voz alta… Martina tenía tantas y Juan no… y entonces contamos y después terminó”, la docente dirá “Muy bien. Jugamos varias rondas y cuando se acabaron las cartas contamos y vimos que Martina tenía más que Juan, por eso ganó”. Si los niños muestran interés en conocer los nombres de las figuras con las cuales están trabajando, podrás presentarlos. Sin embargo, es interesante no sólo conocer los nombres sino también algunas características de las mismas.

Desarrollo de la actividad

La docente invita a los niños a ayudar a compañeros de otra salita con algunas jugadas. Muestra dos cartas en alto y le cuenta al grupo completo: “Gastón, un compañerito de otra salita, estaba jugando al memotest de lados curvos y rectos y juntó estas dos cartas: ¿están de acuerdo con las cartas que juntó? ¿Tiene razón? ¿Por qué?”.

En los casos en que Gastón no haya juntado dos cartas correctamente, la maestra les pide que busquen en el mazo de cartas una que pueda hacer pareja con la que se presenta, es decir, que comparta una característica.

Algunos casos a analizar pueden ser los siguientes:

Caso 1:

Caso 2:

Caso 3:

Cierre de la actividad

Para terminar, la docente invita a los niños a reflexionar sobre la actividad: “¿Fue más difícil que otros memotest que jugamos siempre? ¿Por qué? ¿Fue fácil acordarse de que no había que buscar figuras idénticas sino aquellas que compartían características? ¿A alguien le costó mucho? ¿A alguien le costó poquito? ¿Por qué les parece que fue más difícil que otras veces?”. En este momento se busca que los niños puedan identificar aquellos procesos automáticos que tuvieron que inhibir para poder realizar la tarea correctamente.

Luego de trabajar con cada uno de los casos, la docente podrá dejar un afiche a modo de registro en la sala donde se plasme la diferencia entre lados rectos y lados curvos.