Para después del Bingo de Figuras
El objetivo es explorar y reconocer figuras geométricas e iniciar el estudio en una de sus propiedades: cantidad de lados.
- Cartones de Bingo de Figuras en tamaño A4
- Tarjetas del Bingo de Figuras individuales tamaño mitad de A4
Objetivo
El objetivo es explorar y reconocer figuras geométricas e iniciar el estudio en una de sus propiedades: cantidad de lados.
Matemática | Reconocimiento de figuras | Propiedades de las figuras | El número como memoria de la cantidad | Intermedia
Inicio
Lo ideal es hacer esta actividad después de jugar al juego “Bingo de Figuras”.
Para iniciar la actividad, la docente invita a los niños a recordar juntos el juego del Bingo de figuras. Propone algunas preguntas para revivir la experiencia: “¿Quién se acuerda cómo jugamos al bingo? ¿Qué hacíamos cuando sacabamos un cartón? ¿Cómo sabían en qué figura podían colocar un poroto?”. Estas intervenciones ayudan a volver sobre la experiencia, evocar lo que cada niño y niña hizo y compartir las formas en que reconocieron las figuras.
Luego de retomar el juego, la docente plantea una nueva propuesta: contarles que otro grupo también jugó al bingo, pero surgieron algunas dificultades. Para resolverlas, invita a los niños y niñas a ponerse en el rol de “expertos en bingo” y, entre todos, pensar cómo podrían ayudar a sus compañeritos con sus dudas.
Desarrollo
Podés plastificar los cartones o colocarlos en un folio y utilizar fibrón indeleble para tachar las figuras en los mismos. De esta manera, podrás borrar y volver a tachar otras figuras para una nueva consigna.
CASO 1:
La docente les presenta un cartón tamaño A4 o más grande de bingo, con algunas figuras tachadas y les plantea la siguiente situación:
“Jugando al bingo, Marcos marcó las siguientes figuras: ¿Qué carteles tendrían que salir para completar el cartón?”
La docente puede volver a presentar esta situación cambiando el cartón y las figuras que estén tachadas.
A continuación, Sofía saca la siguiente tarjeta:
¿Dónde pudo colocar los porotos Lucio?
La docente puede volver a presentar esta situación cambiando el cartón y la tarjeta que se saca de la bolsa.
Cierre
Una vez que hayan trabajado y repetido los casos variando las tarjetas y los cartones, la docente puede hacer una revisión del trabajo del día. “¿Qué pistas le darían a los compañeritos de la otra sala para reconocer las figuras? ¿Hay algunas figuras que son más fáciles de reconocer que otras? ¿Hay algunas que aún les cuesta reconocer? ¿Por qué?”.
Para disminuir el nivel de dificultad
Se puede cambiar la dinámica de trabajo y organizar a los niños en pequeños grupos formados por quienes tengan niveles próximos en el reconocimiento de figuras.
Para aumentar el nivel de dificultad
Presentar los casos, considerando tarjetas y cartones que presentan figuras con mayor cantidad de lados.
Bingo de figuras
El objetivo es explorar y reconocer figuras geométricas e iniciar el estudio en una de sus propiedades: cantidad de lados.
Para después de jugar a la escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.