Miedos I
El objetivo es desarrollar habilidades de comprensión. Identificar relaciones causales. Comprensión de estados internos (miedo).
- Texto “Miedos” de Pipo Pescador
- Tarjetas con las imágenes de los animales (canario, rata, hurón, perro, león, elefante, ratón, cucaracha) y de Nacha (nena)
Objetivo de la actividad
El objetivo es desarrollar habilidades de comprensión. Identificar relaciones causales. Comprensión de estados internos (miedo).
Prácticas del Lenguaje | Funciones de la lectura | Principiante
Inicio de la actividad
La docente inicia la actividad contando a los chicos que se asustó porque de repente, camino a la escuela, vio una cucaracha. “Yo sé que las cucarachas no hacen nada… pero igual me asusté. Y eso me hizo acordar de un bonito poema de Pipo Pescador”.
Invita a los chicos a compartir un bonito poema y les muestra el texto escrito: “La poesía se llama “Miedos” y su autor es Pipo Pescador. En la poesía aparecen muchos animales, vamos a mirarlos y nombrarlos” (muestra las imágenes de los animales). “¿Los conocen? ¿Qué saben de estos animales? Seguramente el que menos conocen es el hurón”. La docente facilita la conversación acerca de los animales que van apareciendo. ¡Importante la activación de vocabulario! Para esto debes señalar la imágen del animal y nombrarla, y dar el espacio a que los chicos la nombren.
Desarrollo de la actividad
Primero la docente lee el texto a los niños y admite comentarios si es necesario durante la lectura. Después de la lectura dialogan sobre el texto buscando responder estas preguntas: “¿Por qué les parece que el canario le tiene miedo a la rata? ¿Y la rata al hurón? ¿Se pueden alimentar el uno del otro? La poesía dice que el perro le tiene miedo al león, ¿Por qué será? ¿Se lo comerá? ¿O le tiene miedo porque es salvaje? ¿Pueden vivir juntos? ¿Alguna vez pensaste que un elefante le tiene miedo a un ratón que es tan pequeño? A Nacha le da miedo la cucaracha, ¿Por qué será? Y a ustedes, ¿Hay algún animal que les da miedo?”. Por último comparten los miedos que cada uno tiene respecto de los animales y piensan en el motivo. Se puede interrumpir la lectura en caso de ser necesario para realizar alguna explicación o escuchar comentarios de los chicos, y luego se retoma la lectura.
Cierre de la actividad
La docente pregunta: “¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo se llama el texto que leímos? ¿Cuáles eran los personajes del texto?” Los invita a los chicos a repasar toda la secuencia. También los puede invitar a hacer una lectura en eco del texto completo. Y por último repasar la emoción vista: “Hoy hablamos sobre el miedo, ¿cómo es la cara de miedo? Pongamos todos cara de miedo. ¿Qué podemos hacer cuando algo nos da miedo?”
“Vieron que hay cosas que no sabemos tanto, por ejemplo: ¿Cómo son los hurones? ¿Por qué el elefante le tiene miedo al ratón? ¿Les gustaría aprender más sobre los animales?”
Es importante que ahí les des espacio para hablar sobre el miedo.
Para disminuir el nivel de dificultad
Se propone mantener el apoyo visual durante la lectura, con la misma secuencia de los animales que van apareciendo, haciendo que sea visible la correlación: quién le tiene miedo a quien. Sugerimos copiar la estructura del poema, es decir, colocando dos animales por renglón, en el pizarrón, de esta forma: canario - rata rata - hurón hurón - perro perro - león león - elefante elefante - ratón Nacha - cucaracha
Para aumentar el nivel de dificultad
Se propone hacer una segunda lectura del texto completo, pero esta vez que los chicos tengan tarjetas con imágenes de los animales del texto. A medida que la docente va leyendo los chicos tienen que levantar la imagen que el texto nombra. "Presten atención a la lectura para levantar la imagen del animal que yo nombro". De no ser posible que todos los chicos tengan tarjetas con imágenes, con solo tener un juego de tarjetas los chicos pueden ir señalándolas a medida que se lee el texto.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Pelotas y números
El objetivo es afianzar el recitado de la serie numérica oral mediante un juego corporal, coordinando movimiento y conteo.
La ronda de los números
El objetivo es iniciar el recitado de la serie numérica oral a través de un juego colectivo, respetando turnos y reconociendo la continuidad de la secuencia...