Objetivo de la actividad

El objetivo es construir el número como memoria de la cantidad y recitar la serie numérica.

Matemática | Correspondencia número-cantidad, Serie numérica | Intermedio

Inicio de la actividad

La docente introduce esta actividad haciendo referencia al cuento “El león y el ratón”, pueden volver a leerlo o reconstruir la historia entre todos. La docente puede guiar con preguntas como: “¿Qué personajes había en la historia? ¿Cómo empezaba? ¿Y después? ¿Quién se acuerda qué le dijo el ratón al león?”.

Luego, los invita a sentarse en grupos para trabajar en una tarea especial con el ratón y el león del cuento.

Desarrollo de la actividad

La docente organiza la clase en equipos de cuatro integrantes, divididos en dos parejas, pareja A, mensajeros, y pareja B, exploradores, que tendrán que estar sentadas lo más lejos posible una de otra para que la comunicación sea sólo a través del mensaje escrito.

La docente le entrega a los mensajeros hasta quince leones. Escribirán un mensaje a los exploradores en el que le indique cuántos ratones deben buscar, en un solo viaje, para asignarle a cada león solo un ratón y sin que sobren ratones. Los exploradores recibirán el mensaje de los mensajeros, lo interpretarán y buscarán los ratones indicados.

Al comienzo el mensaje puede ser a través de dibujos o palitos y luego se solicitará que sólo sea con números, pues es una situación de comunicación donde efectivamente se ponen en juego los números. Los mensajes se irán perfeccionando en las sucesivas jugadas apoyándose en el uso de la tira numérica.

Una vez que el grupo de exploradores vuelve con los ratones, entre las dos parejas verifican si la cantidad seleccionada por los exploradores fue la correcta.

En las sucesivas jugadas se varía la cantidad de leones que se entregan. No es necesario ir de menor a mayor cantidad. Por ejemplo, se pueden entregar primero doce leones y luego ocho y así sucesivamente. Durante las jugadas pueden cambiar los roles de las parejas, de tal forma que la que antes escribía los mensajes pase a buscar ratones y viceversa. Es importante que consideres que no bastará para construir el número como memoria de la cantidad realizar esta actividad una sola vez, será necesario repetirla en distintas oportunidades, variando la cantidad de objetos a contar y comunicar. Una buena opción para no generar desinterés en los niños será que alternes esta actividad con otras, que trabajen la misma u otras funciones del número y dar más tiempo a los niños para utilizar los conocimientos que van aprendiendo en cada clase.

Cierre de la actividad

Al finalizar el juego la docente propicia un momento de puesta en común en el que se busca resaltar algunas estrategias utilizadas por los estudiantes, tanto exitosas como no exitosas. El objetivo es que los niños reflexionen sobre aquellas que resultaron más efectivas y más económicas y desechen las que resultaron poco efectivas o muy complicadas. La docente puede guiar con preguntas como: “Los mensajeros, ¿cómo hicieron para registrar las cantidades? ¿Qué forma de escritura usaron: palitos, dibujos, números? ¿Fue fácil o difícil saber cuántos palitos/dibujos poner en cada caso? A los exploradores, ¿les pareció fácil entender los mensajes? ¿Por qué? Cuando juntaron a los ratones con los leones, ¿siempre tuvieron la cantidad correcta? ¿Por qué creen que pasó eso? ¿Cómo se podían haber asegurado de tener siempre la cantidad correcta?”.

Durante este momento es importante favorecer la conversación entre los niños, de manera que construyan progresivamente sus conclusiones. Esta parte de la actividad es igual de importante que el desarrollo en sí mismo, ya que permite que comiencen a comprender sus procesos mentales de tal forma que puedan usarlos más adelante en otras tareas similares.