Objetivo

El objetivo es trabajar la serie numérica y la clasificación mientras se estimula la flexibilidad.

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Inicio

La docente recuerda la serie numérica del 1 al 5. Junto con los niños, van contando en voz alta. 

Desarrollo

La actividad consiste en que la docente enumera a los niños y estos deberán, primero, ordenarse en una fila siguiendo esa numeración y, segundo, agruparse por números. 

Para ello la docente da la primera consigna: “Ahora realizaremos una fila de números. Yo les voy a dar a cada uno un papelito con un número. Cuando termino, voy a decir “ya” y tienen que armar x filas, ordenándose por número. El que tenga el 1 siempre va primero, ¿Después cuál va a ir? Exacto, el dos, y así sucesivamente hasta llegar al 5. Los primeros que formen una fila bien hecha, ganan.” 

Luego, la docente va entregando a cada niño un número del 1 al 5. Apenas finaliza dirá “¡Ya!” y esperará a que los niños se ordenen en varias filas (la idea es que se ordenen entre ellos, no que haya equipos pre-armados). Una vez que terminen, juntos, irán corrigiendo el orden. Para ello la maestra estimulará a que los niños vayan diciendo el número que les tocó y lo contrastará con el lugar que ocupa en la fila. En caso de que no haya correspondencia podrá preguntar, por ejemplo “¿El 3 viene antes o después que el 4?”, “Si Martín tiene el 5 y Juana tiene el 4, ¿quién tiene que ir más cerca de Ana que tiene el 3?”.

Una vez finalizado este juego, la docente dará la segunda consigna: “Ahora atentos porque el juego cambia. Cuando yo diga ya, en vez de hacer filas, tienen que agruparse por número. Cuando yo diga “ya”, todos los que tengan el 1 van a venir acá (señala un lugar de la sala); los que tengan el 2 van a ponerse acá [y así sucesivamente hasta el 5]. ¿Listos? ¡Ya!”. Los niños se reagrupan. Entre todos corrigen los grupos chequeando que no haya números infiltrados.

La docente puede volver a jugar alternadamente con las consignas 1 y 2 tantas veces como considere necesario.

Cierre

La docente apuntará a que los niños describan las estrategias que usaron, tanto para ordenarse en la fila como para agruparse por número. Para eso la docente podrá preguntar “¿Cómo hacían para ubicarse en la final? ¿Alguno se confundió y se agrupó por número cuando había que hacer la fila de números?”.