Objetivo de la actividad

El objetivo es indicar e interpretar desplazamientos oralmente y producir representaciones de recorridos gráficamente en el contexto de laberintos.

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Inicio de la actividad

Lo ideal es proponer esta actividad después de haber realizado otras en las que los niños describan recorridos. Por ejemplo, pueden elaborar mensajes orales para explicar a alguien cómo dentro del jardín llegar desde la salita hasta la dirección, o desde la sala hasta el parque o también los recorridos en el parque con objetos como sogas, colchonetas, sillas, entre otros.
La docente introduce esta actividad haciendo referencia a los laberintos, para indagar lo que los niños conocen hace las siguientes preguntas: “¿Ustedes conocen los laberintos? ¿Qué sucede en los laberintos? ¿Con qué problemas nos encontramos? ¿Qué consejos le darías a un amigo que se pierde en un laberinto?”.En este momento, podés mostrar imágenes de laberintos reales, como los de piedras, arbustos o incluso espejos. Si contás con un video, sería una excelente oportunidad para compartirlo y ayudar a quienes nunca han visitado un laberinto a comprender de qué se trata.

Desarrollo de la actividad

1era parte

Para comenzar, la maestra organiza a los niños en pequeños grupos y les reparte un mapa de un laberinto a cada uno, para que lo exploren. Acompaña este momento con algunas preguntas como: “¿Qué observan en el laberinto? ¿Qué hay que buscar cuando uno resuelve o recorre un laberinto? ¿Cómo se dan cuenta dónde está el comienzo o la entrada?”
A continuación, la docente propone la consigna: “Vamos a jugar con este laberinto. El desafío es encontrar el camino correcto para llegar desde la entrada hasta la salida. Con tu dedito o un lápiz, seguí el camino sin perderte, ¡a ver quien lo logra!”

2da parte
A continuación, la docente propone la consigna: “¿Cómo le explicarían a un amigo que no logró resolver el laberinto, el recorrido que tiene que hacer para encontrar la salida?”
Los alumnos elaboran el mensaje en forma oral en pequeños grupos, y la docente es la encargada de escribir las indicaciones en un texto que, en un principio, será redactado tal como los niños lo digan. Al describir el recorrido, ellos organizan secuencialmente su relato, estableciendo un comienzo y un fin.

Cierre de la actividad

Después, para perfeccionar los mensajes elaborados, se propone compartirlos y recorrerlos en el laberinto mientras se leen en voz alta para que todo el grupo pueda escuchar. Si surgen dudas sobre cómo continuar, el docente registra los problemas que presenta el mensaje. Luego, se puede mejorar la redacción incorporando las correcciones que los propios niños sugieran para que el mensaje sea más claro.Podés aprovechar esta oportunidad para enriquecer el vocabulario de los niños al referirse a los desplazamientos, introduciendo las nociones de derecha e izquierda.