Emociones en la música
El objetivo es estimular la identificación y expresión emocional, aprovechando las emociones que son generadas por la música.
- Reproductor de música y secuencia de canciones
Objetivo de la actividad
El objetivo es estimular la identificación y expresión emocional, aprovechando las emociones que son generadas por la música.
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Inicio de la actividad
La maestra pregunta si conocen canciones tristes y canciones felices. Para ello, dirá “Alguna vez escucharon una canción que les de alegría? ¿Cuál? A mi me da alegría xxxx canción por ejemplo. ¿Y a ustedes? ¿Y hay canciones que les den tristeza? ¿Cuáles?”.
A continuación se ponen todos de pie para escuchar la consigna.No hay emociones correctas o incorrectas para cada canción, cada niño puede asociar la música con una emoción distinta.
Desarrollo de la actividad
La docente dirá: “Ahora vamos a escuchar distintos tipos de música. Vamos a bailar cada música como queramos pero mientras bailamos tenemos que prestar atención a ver qué emoción nos provoca esa canción y cuando nos damos cuenta de qué emoción es, la decimos en voz alta”.
La docente pone música que sea fácilmente asociable a estados emocionales. Los niños deben bailar mientras mencionan la emoción que ellos creen que representa la canción.
Una vez terminada la secuencia de canciones se sientan en círculo y la maestra vuelve a pasar la primera de las canciones, la escuchan juntos, y pregunta a un niño al azar “¿Qué emoción sentiste con esa canción?” (para trabajar en la identificación de emociones) y luego pregunta “¿Y cómo harías para contarle a alguien que te sentís así?” (para trabajar en la expresión de emociones). La idea es que la docente vaya preguntando así a los niños, uno por uno, mientras el resto escucha. A lo largo de la ronda la docente irá cambiando de canciones para que surjan varias emociones.
Cierre de la actividad
La docente preguntará “¿Fue fácil o difícil la actividad? ¿Les gusta hablar de sus emociones o no? ¿Todos los compañeros dirían de la misma forma que están felices?”.
Para disminuir el nivel de dificultad
Permitir que los niños, en vez de decir con sus palabras cómo se sintieron, puedan decir que se sintieron como alguno de sus compañeros (esto aliviará el estrés que pudiera generan el tener que hablar de emociones frente a otros). Para ello, una vez que un niño terminó de hablar, la docente dirá: ”¿Alguien más sintió lo mismo que él cuando escuchó esta canción?”.
Para aumentar el nivel de dificultad
La docente profundizará en las emociones que los niños dicen mediante preguntas, por ejemplo: “¿En qué otro momento se sintieron así? ¿Conocen otras canciones que los hagan sentir así? ¿Cuáles? ¿Qué emociones parecidas a esa hay?”.
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