El secreto de los vasos
El objetivo es estimar qué vaso tiene mayor capacidad y comprobar a partir del trasvasamiento a vasos medidores convencionales.
- Vasos medidores: jeringas, vasitos de jarabe, mamaderas, vasos y jarras medidores de cocina
- Vasos de distinta forma y tamaño
Objetivo
El objetivo es estimar qué vaso tiene mayor capacidad y comprobar a partir del trasvasamiento a vasos medidores convencionales.
Matemática | Estimación | Medición con unidades convencionales | Intermedio
Inicio
Antes de llevar a cabo esta actividad, se recomienda que la docente, con algunos días de antelación, solicite a las familias de los niños que envíen distintos vasos medidores que tengan en su casa: jeringas, vasitos de jarabe, mamaderas, vasos y jarras medidores de cocina.
La docente comienza la actividad preguntando: “¿Para qué sirven todos estos recipientes que trajeron? ¿Y estas marquitas que tienen los vasos, para qué son?”. Después de escucharlos, la docente les explica: “Cada uno de estos vasitos tiene una función especial para medir líquidos. Por ejemplo, la jeringa o el vasito del jarabe nos ayuda a medir la cantidad de medicamentos que el doctor nos indica cuando estamos enfermos. El vaso más grande nos ayuda a medir por ejemplo, cuánta leche necesitamos para hacer una torta o seguir una receta. Y la mamadera nos muestra cuánta agua debemos poner por cada cucharadita de leche. ¿Ven cómo usamos los vasos para medir todo tipo de líquidos?”.
Desarrollo
La docente les comenta a los niños: “Ustedes saben que la seño preparó los vasos con jugo para la merienda, pero tuve un problema: ¡no conseguí vasitos iguales! Ahora no sé si todos ustedes tendrán la misma cantidad de jugo. ¿Qué piensan, les serví a todos la misma cantidad? ¿Por qué?”.
Después de escuchar las respuestas de los niños, la docente pregunta: “¿Cómo podemos saber si todos tienen la misma cantidad de jugo? ¿Cuál de todos los recipientes medidores que tenemos nos puede servir para comparar?”.
Luego de ponerse de acuerdo, la docente les facilita a cada grupo una jarra medidora o vaso medidor vacío y un vaso para cada niño del grupo teniendo en cuenta que sean de diferente forma y tamaño pero que todos tengan la misma cantidad de jugo.
Cierre
Al finalizar la actividad, la docente invita a cada grupo a compartir sus resultados. Los niños relatan lo que sucedió, y se espera que expresen que todos los vasos contenían la misma cantidad de jugo. La docente interviene preguntando: “¿Por qué creen que pasó esto? ¡Qué misterio, parecía que algunos tenían más jugo que otros!”. Estas preguntas buscan que los niños reconozcan que, debido a las diferencias entre los vasos, no notaron que tenían la misma cantidad de jugo.
Para disminuir el nivel de dificultad
Para disminuir el nivel de complejidad, la docente puede formar grupos de dos o tres integrantes (de modo de realizar menor cantidad de comparaciones) y además colaborar en el momento de realizar la medición, guiando a quienes necesitan más acompañamiento.
Para aumentar el nivel de dificultad
Se propone repetir la actividad usando mayor cantidad de vasos de diferentes tamaños y manteniendo el vaso medidor.
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¿Quién tiene más agua?
El objetivo es estimar la cantidad de agua y comprobar a partir de la comparación de capacidades mediante procedimientos indirectos con unidades no convencionales.
Para después de jugar a la escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.