Objetivo

Favorecer el uso de las relaciones espaciales básicas a partir de la resolución de un problema que requiere ubicar y describir posiciones en el espacio.

Matemática | Referir ubicaciones, relaciones y desplazamientos sin señalar | Intermedio

Inicio

La docente plantea un problema que despierte curiosidad, como por ejemplo: “Hoy pasó algo en la sala… ¡El osito del rincón de lectura desapareció! ¿Dónde estará? Si alguien lo ve, que no diga dónde está… solo levanta la mano y junto conmigo pensemos en qué pistas le podemos dar a los compañeros para que lo encuentren”.

La docente puede proponer algunas jugadas de prueba, donde formulan algunas pistas como por ejemplo: “¿Podría estar arriba de algo? ¿O debajo de la mesa? ¿Lo buscamos adelante o atrás de la biblioteca?”.

Desarrollo

La docente organiza la sala en pequeños grupos. En cada ronda, un grupo esconde el osito en algún lugar del aula y el resto de los grupos se tapan los ojos.

Cuando el grupo que escondió al osito termina, los niños que tienen los ojos tapados los descubren y observan el espacio. El grupo que encuentre la ubicación, levanta la mano y sin señalar debe decir su ubicación usando frases como: “Está debajo de la mesa”, “está atrás de la biblioteca”, “está abajo de la ventana”, etc.

El grupo que escondió el osito confirma o corrige la respuesta, y la docente ayuda a precisar las expresiones: “Ah, dijiste abajo de la mesa, pero en realidad estaba atrás. ¿Qué diferencia hay entre abajo y atrás?”.

 Se pueden realizar varias rondas para que todos los grupos participen, intercambiando roles entre quienes esconden y quienes describen.

Cierre

En ronda, la docente recupera las experiencias del juego: “¿Cuándo nos resultó más fácil encontrar al osito? ¿Qué palabras usamos para explicar dónde estaba?”.

Finalmente, pueden registrar las diferentes ubicaciones con dibujos o fotos, armando un mural del “osito viajero”, para comenzar a representar el espacio en papel.