Diario mural sobre las tortugas
El objetivo es la activación de conocimientos previos y proporcionar una experiencia discursiva que genere mayor organización gramatical y ampliar el conocimiento del mundo y vocabulario.
- Pizarrón o algún soporte que permita hacer una escritura a la vista de todos
Objetivo
El objetivo es la activación de conocimientos previos y proporcionar una experiencia discursiva que genere mayor organización gramatical y ampliar el conocimiento del mundo y vocabulario.
Prácticas del lenguaje | Funciones de la escritura | Narración de experiencias personales | Principiante
Inicio
Se invita a los niños a disponerse en ronda para dialogar. La ronda es el escenario que invita a la intimidad del diálogo.
La docente da inicio al tema diciendo: “Cuando yo era chiquita, un día, mi tía me trajo un regalo, una nueva mascota ¿adivinan qué fue?… ¡Me regaló una tortuga! Era pequeña y su caparazón muy duro. Nunca había tenido una tortuga, así que tuve que aprender a cuidarla, buscar qué comen y qué cuidados necesita. ¿Ustedes qué saben sobre las tortugas? ¿Alguna vez vieron una? ¿Cómo son las tortugas?”
Ofrecé un modelo de escucha con tus gestos y con las preguntas y comentarios que ayudan a los chicos a dirigir su atención, recordar, ordenar y poner detalles a su narración.
Con la pregunta se abre el juego a las narraciones de anécdotas por parte de los chicos. La docente los anima a contar y a escuchar.
Desarrollo
Para armar el Diario Mural, la docente invita a los chicos a recuperar el tema de conversación. Les pregunta: “¿Sobre qué hemos estado conversando?” Y los invita a pensar una frase o pequeño texto que puedan escribir para no olvidar esta conversación. Este será un momento para pensar y tomar decisiones. Será importante lograr un acuerdo: puede ser que decidan escribir el tema general o escribir algo particular de la tortuga de la historia de la docente, o quizás algo que haya aportado alguno de los niños. En cualquier caso, la docente guiará la planificación y composición de ese texto, aportando ajustes a las propuestas de los chicos cuando sea necesario a fin de lograr una producción gramaticalmente adecuada y coherente en cuanto al sentido. Por ejemplo, una frase resumen podría ser:
| Hoy conversamos sobre las tortugas. Es un animal pequeño, que camina lento y le encanta comer hojas verdes. |
La docente escribe el texto a la vista de los chicos mientras colabora con ellos en la composición.
Luego les dice que va a volver a leer, así piensan si desean agregar o cambiar algo. De esta manera se modela el proceso reflexivo de la producción escrita.
Cierre
Para dar cierre a la actividad la docente puede invitar a los niños a recuperar lo conversado: “¡Cuántas cosas que saben de las tortugas! Son animales fascinantes, ¿les gustaría seguir aprendiendo? Podemos continuar investigando y así aprender un poco más”.
Para disminuir el nivel de dificultad
Podés acompañar el relato con imágenes que propicien mayor atención y comprensión de la historia.
Para aumentar el nivel de dificultad
La docente puede invitar a los niños a pensar e incluir un subtítulo en el Diario Mural, por ejemplo: "¿Qué sabemos de las tortugas?", "Preguntas que tenemos sobre las tortugas", “Características sobre las tortugas”. También puede sugerir ampliar la información, elaborando uno o dos párrafos con más detalles.
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Texto expositivo “La vida de las tortugas”
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Formamos números con los dedos
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de una cantidad. Además, realizar conteo de pequeñas colecciones de objetos.