Objetivo

El objetivo es identificar pensamientos, creencias y emociones en los demás e identificar que puede haber creencias o pensamientos equivocados en función de la información que sabe o tiene cada uno.

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Inicio

En esta actividad, la docente va a contar algún cuento tradicional. Aquí proponemos utilizar los cuentos de “Caperucita roja” y/o “Patito feo”. A  continuación, se describe la actividad para ambos cuentos, pero puede utilizarse sólo uno o utilizar estos cuentos como ejemplo para trabajar de manera similar con otros cuentos.

Al inicio de la actividad la docente dice: “Hoy vamos a contar un cuento tradicional que todos conocen: Caperucita roja/Patito feo. ¿Saben por qué decimos que este cuento es “tradicional”…?” La docente espera que algún niño responda y si no dice: “Porque lo contamos hace mucho tiempo… por ejemplo un cuento que me contaron a mi cuando era chiquita, que se lo contaron a sus abuelas y abuelos cuando eran chicos, son cuentos que se cuentan hace muuuucho tiempo. Cuando termine el cuento les voy a preguntar algunas cosas, así que presten atención a todo…”

Podés aprovechar el juego para hablar sobre las tradiciones o hacer esta actividad en la semana que se festeja el día de la tradición. Mucho mejor si usás un cuento que ellos ya vieron varias veces así les resulta más fácil recordarlo. Otras opciones son El Lobo y los tres chanchitos o Pulgarcito.

Desarrollo

Con el cuento “Caperucita roja”

La docente cuenta el cuento de “Caperucita roja”. Cuando termina el cuento les dice: “Ahora vamos a volver a ver (o acordarnos) de la parte en que Caperucita está en la puerta de la casa de la abuela… cuando toca la puerta, ¿quién pensaba Caperucita que iba a contestar: la abuela o el lobo?”. Aquí es importante explicar por qué la respuesta correcta es “la abuela”. Los niños posiblemente respondan “el lobo” y es esta una oportunidad para decirles: “Nosotros sabemos que está el lobo, pero Caperucita: ¿Sabe lo mismo que nosotros? ¿Que sabe o piensa Caperucita”. Pueden hacerse estas otras preguntas para identificar la creencia equivocada de Caperucita y la creencia de los niños: “¿Quién esperaba Caperucita que conteste? ¿Quién contestó realmente? ¿Sabía Caperucita que estaba el lobo?”. 

Luego la docente realiza preguntas destinadas a identificar emociones en los personajes: “¿Cómo se sintió Caperucita cuando se dio cuenta que el lobo estaba en la cama disfrazado de abuela? ¿Cómo se sintieron ustedes? ¿Quién creen que podría estar más asustado, ustedes o Caperucita? ¿Por qué?”.

En esta actividad trabajamos la habilidad de “Teoría de la mente” que nos permite identificar que lo que nosotros sabemos, pensamos o sentimos difiere de lo que saben o piensan los demás y que los demás pueden tener una creencia o pensamiento equivocado en función de lo que ellos saben o vieron. La capacidad de identificar “falsas creencias” es uno de los componentes de la teoría de la mente.

Con el cuento “Patito feo”

La actividad anterior puede continuar con el cuento “Patito Feo” o usarse este cuento otro día para volver a hacer la actividad. Al igual que con el cuento de “Caperucita Roja”, primero se cuenta el cuento y al finalizar, la docente apuntará a trabajar sobre las “falsas creencias”. Algunas preguntas que puede hacer son: “Ahora vamos a volver a ver la parte en la que salió el patito feo del cascarón…. ¿Sabía la mamá pata que ese huevo no era suyo y era un huevo de cisne?”. Aquí es importante explicar por qué la respuesta correcta es que no sabía. Pueden hacerse estas otras preguntas para identificar la creencia equivocada de mamá pata y la creencia de los niños: “¿Por qué pensaba la mamá pata que ese era su huevo? ¿De qué era el huevo del que nació el patito feo? ¿Por qué estaba el huevo de un cisne con los huevos de mamá pata? ¿Sabía el patito feo que él era un cisne? ¿Quién creía que era el patito feo antes de ver los cisnes? ¿Quién era el patito feo cuando nació, un cisne o un pato?”. 

Luego la docente realiza preguntas destinadas a identificar emociones en los personajes: “¿Cómo se sintió el patito feo cuando su mamá y hermanos lo echaron?  ¿Cómo se sintieron ustedes? ¿Quién creen que podría estar más triste, ustedes o el patito feo? ¿Por qué? ¿Cómo se sintió el patito feo cuando encontró a los cisnes”.

Cierre

En el cierre la maestra conversa con los niños sobre algunas situaciones que pasaron en el jardín o que les sucedieron a ellos en sus casas cuando se equivocaron sobre lo que otra persona sabía o sentía. Por ejemplo: “Ayer encontré un plato en la mesita que era muy parecido al de Tomi y se lo guardé en su mochila, pero resulta que no era el plato de Tomi, sino que era el plato de Ema”. ¿A alguien le pasó de equivocarse con algo?