¿Cuál es la estación del año que más nos gusta?
El objetivo es organizar y comunicar información sobre las preferencias del grupo en relación con las estaciones del año, elaborando un registro que permita comparar cantidades y realizar conteos.
- Cartulina grande o afiche
- Tarjetas o imágenes de las estaciones del año (primavera, verano, otoño e invierno)
- Marcadores, pegamento
Objetivo
El objetivo es organizar y comunicar información sobre las preferencias del grupo en relación con las estaciones del año, elaborando un registro que permita comparar cantidades y realizar conteos.
Inicio
La docente puede comenzar conversando con el grupo sobre las estaciones del año, recordando sus características y vinculándolas con experiencias cotidianas: cómo cambia el clima, la ropa que usamos o las actividades que hacemos.
Luego plantea el problema: “¿Cuál será la estación del año que más nos gusta en la sala? ¿Cómo podríamos averiguarlo?”. Invita a que los niños expresen sus opiniones y anticipen cómo podrían registrar esa información.
Desarrollo
La docente presenta una cartulina dividida en cuatro columnas, cada una con la imagen y el nombre de una estación (primavera, verano, otoño e invierno).
Reparte tarjetas pequeñas con dibujos de las estaciones. Cada niño o niña elegirá una tarjeta que represente su estación preferida y la pegará en la columna correspondiente.
Mientras realizan la actividad, la docente puede acompañar con preguntas que orienten la comparación y la organización de la información: “¿Cuál columna se está llenando más rápido?”, “¿Hay alguna estación que nadie eligió?”, “¿Cuántos prefieren el verano?”, etc.
Cierre
Cuando el pictograma esté completo, se conversa sobre los resultados: “¿Cuál fue la estación que más nos gustó? ¿Cuál fue la menos elegida? ¿Hay estaciones que la eligieron la misma cantidad de niños?”.
Entre todos preparan una breve presentación oral para comentar a las familias o a otras salitas, mostrando el pictograma y comentando los resultados.
Para disminuir el nivel de dificultad
Reducir la propuesta a dos estaciones (por ejemplo, verano e invierno) y conversar sobre las diferencias entre ambas antes de votar.
Para aumentar el nivel de dificultad
Realizar un conteo total por estación y comparar los resultados con los de otro grupo o con los del año anterior. En caso de no contar con esos datos, la docente puede elaborar un pictograma ficticio que represente la elección de otro grupo, para poder realizar la comparación.
Para después de jugar a la escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Cada cuerpo con su esqueleto
El objetivo es asociar distintas representaciones de un mismo cuerpo, reconociendo propiedades de los mismos.