Objetivo de la actividad

El objetivo es explorar y reconocer figuras geométricas y sus propiedades. Identificar relaciones espaciales que indican posiciones de objetos para copiar y describir un modelo.

Matemática | Propiedades de las figuras, Reconocimiento de las figuras | Intermedio

Inicio de la actividad

Lo ideal es que se realice esta actividad luego de realizar: “Figuras y colores”.

La docente organiza la sala en pequeños grupos y comienza la clase indagando: “¿Recuerdan las figuras geométricas? ¿Quién quiere compartir qué figuras conocen?”. Luego, les cuenta que continuarán trabajando con figuras geométricas.

Desarrollo de la actividad

Cada grupo de trabajo recibe una tarjeta con una configuración de figuras geométricas, una hoja blanca para cada niño y una bandeja de varillas de colores. La docente invita a los niños a copiar la configuración de la tarjeta que recibieron, apoyando las varillas en la hoja blanca y prestando especial atención a los colores para que coincidan con el modelo.

Algunos ejemplos a copiar pueden ser los siguientes:

Caso 1

Caso 2

Caso 3

Caso 4

Caso 5

Caso 6

Cierre de la actividad

Es interesante que, al finalizar una ronda de copiado, se invite a los niños a reflexionar sobre la actividad. Por ejemplo, la docente puede preguntar: “¿Les resultó fácil o difícil copiar la figura? ¿Cuál fue la parte más difícil? ¿Cuántas varillas necesitaron para hacer cada figura?”. Puede proponer también la comparación entre las distintas configuraciones, por ejemplo: “Si comparamos los casos 1 y 2: ¿Son iguales? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?”. De igual manera se pueden comparar los casos 1 y 3, 3 y 4, 4 y 5, 4 y 6, 1 y 6, entre otras.

La docente puede invitar a algunos niños a compartir con los demás cómo hicieron el copiado, por donde empezaron, qué les resultó más fácil y como se guiaron. También, al analizar cada una de las configuraciones se podrá discutir la posición de las figuras respecto de las otras. Si la tarjeta está en esta posición, entonces el triángulo está arriba del cuadrado, pero si la giramos, entonces el triángulo está abajo del mismo. Además, se puede hacer referencia a que una figura está entre otras, por ejemplo el rectángulo en el caso 6 está entre los triángulos.

También será interesante reflexionar sobre si los miembros de cada mesa consideran la posición de la tarjeta al hacer la copia, y destacar que, aunque la posición de la figura pueda variar, la figura en sí permanece igual.

En esta oportunidad, la docente puede recordar los nombres de cada una de las figuras que intervienen en el copiado.