Objetivo de la actividad

El objetivo es explorar y reconocer cuerpos geométricos y relaciones espaciales que indican posiciones de objetos para copiar y describir un modelo.

Matemática | El número como memoria de la cantidad, Reconocimiento de los cuerpos, Referir ubicaciones, relaciones y desplazamientos sin señalar | Intermedio

Inicio de la actividad

La docente separa a los niños en pequeños grupos por mesa. En cada mesa habrá una torre formada por distintos cuerpos de colores que los niños tendrán que copiar. Si se considera necesario, se pueden armar composiciones de distinta complejidad para que cada grupo trabaje de acuerdo a su nivel.

Para introducir la consigna, la docente invita a los niños a convertirse en arquitectos. “¿Saben lo que es un arquitecto? ¿Conocen a algún arquitecto o arquitecta?”. Se invita a los niños a compartir lo que saben sobre arquitectura y se fomenta la conversación. Una vez que todos hayan participado, se da la consigna: “Los arquitectos son las personas que diseñan las casas, los edificios y ¡hasta esta escuela! Nosotros hoy nos vamos a convertir en arquitectos de torres. Vamos a tener que copiar las torres que tienen en la mesa usando los cuerpos que tienen en las mesas”.

Desarrollo de la actividad

Una vez que los niños empiezan a trabajar, la docente les irá recordando que lo importante es lograr que las torres queden exactamente igual al modelo que está en el centro de la mesa, usando los cuerpos en el mismo orden, en la misma posición y haciendo coincidir los colores.

Al recorrer las distintas mesas de trabajo, podrás intervenir preguntando a los niños que se debe copiar y qué posición ocupa un cuerpo respecto de otros. En estas intervenciones estarás guiando a los niños en el análisis de configuración para realizar el copiado y también abordando relaciones espaciales que indican posiciones de objetos.

La docente puede decidir si invita a los niños a ponerse de acuerdo sobre el cuerpo que deben ubicar o si trabajarán por turnos.

Para el primer intento se sugiere elegir un modelo simple, para que los niños puedan practicar la consigna. Una vez logrado el objetivo, se puede repetir la tarea cambiando el modelo a copiar, haciendo configuraciones cada vez más complejas.

Un modelo a copiar puede ser el siguiente:

Cierre de la actividad

Para cerrar, la docente puede tomar un modelo que hayan copiado y analizar las posiciones y los nombres de los cuerpos que lo componen, así como también si coincide la cantidad de cuerpos del modelo original con los de la copia. Se hace hincapié en que los niños puedan usar expresiones como arriba de, abajo de, adelante de, atrás de.

Además, se invita a los niños a conversar sobre las estrategias usadas para resolver: “¿Alguna torre fue más difícil de copiar que otra? ¿Cómo se organizaron en el grupo para resolver la tarea? ¿Cómo hicieron para saber qué cuerpo tenían que poner en cada caso? ¿Cómo hicieron para comprobar si habían copiado bien el modelo?”. En este momento se busca reforzar algunas estrategias de validación, como poner las torres una al lado de la otra y mirar cuerpo por cuerpo en orden.