Objetivo de la actividad

El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades. Además, realizar conteo de pequeñas colecciones de objetos.

Matemática | Correspondencia número-cantidad, El número como memoria de la cantidad, Serie numérica | Intermedio

Inicio de la actividad

La docente organiza a los niños en pequeños grupos y los invita a ponerse en situación de aprendizaje. Para eso, comienzan recordando el trabajo realizado en la actividad “Conociendo los números”. La docente los guía con preguntas para que mencionen el trabajo realizado con las tarjetas y las tapitas.

Pueden aprovechar esta instancia para recordar anécdotas que se hayan dado durante la actividad anterior o para generar conversación sobre los números en general.

Luego, muestra las tarjetas, que están dentro de la “caja de números”, y los invita a jugar un nuevo juego. Para convocar la atención y generar motivación, podés agregar suspenso a la presentación de los materiales, por ejemplo, diciendo: “¿Saben lo que tengo acá? Es una caja, ¿y qué habrá adentro de la caja? (…) ”.

Desarrollo de la actividad

Podés intervenir en los pequeños grupos ante las dudas o errores de los niños, sugiriendo el uso de los portadores numéricos que hay en la sala como, por ejemplo, la banda numérica. De este modo, no solo se promueve el reconocimiento del símbolo, sino también el recitado de la serie numérica y el conteo.

Una vez que se presentaron los materiales, la docente reparte a cada grupo una “caja de los números” (con tarjetas con representaciones simbólicas y pictográficas de cantidades dentro) y una plantilla por grupo, según el nivel adecuado para cada uno.

La tarea consiste en completar la plantilla con la representación que corresponda, es decir con un número o con una imagen que indique la cantidad de objetos que se cuentan. Pueden hacer un primer intento de muestra todos juntos y luego dar inicio a la tarea por grupitos. Se puede repetir la actividad la cantidad de veces que la docente considere, cambiando la plantilla en cada intento.

Durante el trabajo dentro de los grupos se espera que los niños puedan decidir entre todos cuál es la tarjeta adecuada, compartiendo estrategias entre ellos. Una vez que seleccionen la tarjeta que crean que corresponde, la docente los invita a corroborar por sí mismos si su selección es correcta. Al corroborar, podrán apoyarse en portadores numéricos que hay en la sala como la banda numérica o cualquier otro que haya disponible.

Podés encontrar distintas opciones de portadores numéricos para el aula listos para imprimir en la sección de Caja de Herramientas de oportunamente.org

Cierre de la actividad

Para cerrar la actividad, la docente reúne a todo el grupo y comparte algunas situaciones que le resultaron interesantes, que haya observado que generaron dificultad o discusión en algún grupo.

Además, invita a los niños a compartir distintas estrategias usadas tanto para definir cada tarjeta como para hacer la validación posterior. Se busca generar reflexiones como: “¿Fue más fácil saber qué tarjeta había que buscar cuando estaba la representación con el número o con la imagen de los objetos? ¿Por qué? ¿Hubo alguna plantilla que fue más difícil que otra?”

Al finalizar, se puede armar un afiche colectivo a modo de registro, donde se plasmen algunas plantillas realizadas por los distintos grupos.