Objetivo

El objetivo es trabajar la serie numérica y la clasificación mientras se estimula la flexibilidad.

Oportunidades de aprendizaje | Oportunidades de aprendizaje | Avanzado

Inicio

La docente muestra las cartas, pregunta si las han utilizado alguna vez y explica que tienen números que van del 1 al 12 y 4 palos distintos (típicamente espadas, bastos, oros y copas). 

Si tenés la serie numérica pegada en la pared o en algún afiche, aprovechá para ir señalando allí los números a medida que los mencionan.

Desarrollo

La actividad consiste en que la docente entrega una carta a cada niño y estos deberán, primero, ordenarse por el número de la carta y, segundo, agruparse por palos. 

Si parece muy difícil que el grupo se ordene solo, podés entregar cartas sólo del 1 al 7 y que sólo esos 7 niños se levanten y se ordenen mientras el resto espera sentado su turno.

Para ello la docente da la primera consigna: “Ahora realizaremos una fila de números. Yo les voy a dar a cada uno una carta. Cuando termino, voy a decir “ya” y tienen que armar x [la docente dirá número correspondiente] filas, ordenándose por número. El que tenga el 1 siempre va acá adelante [la docente señalará un lugar en la sala]. Los primeros que formen una fila con los números en orden, ganan.”

Luego, la docente va entregando una carta a cada niño. Apenas finaliza dirá “¡Ya!” y esperará a que los niños se ordenen en filas, sin importar el palo (la idea es que se ordenen entre ellos). Una vez que terminen, juntos, irán corrigiendo el orden. Para ello la maestra estimulará a que los niños vayan diciendo el número de la carta que les tocó y lo contrastará con el lugar que ocupan en la fila. En caso de que no haya correspondencia podrá preguntar, por ejemplo “¿El 3 viene antes o después que el 4? ¿Les parece que esta fila está en orden o hay alguno que está en otro lugar?”.

Una vez finalizado este juego, la docente dará la segunda consigna: “Ahora atentos porque el juego cambia. Cuando yo diga “ya”, en vez de hacer filas, tienen que agruparse por palo. Cuando yo diga “ya”, todos los que tengan cartas de oro van a venir acá (señala un lugar de la sala dejando una carta de ese palo en el piso, en el lugar en que debe comenzar la fila); los que tengan bastos van a ponerse acá [y así sucesivamente]. ¿Listos? ¡Ya!”. Los niños se reagrupan. Entre todos corrigen los grupos chequeando que no haya cartas de palos infiltrados.

La docente puede volver a jugar alternadamente con las consignas 1 y 2 tantas veces como considere necesario.

Cierre

La docente apuntará a que los niños describan las estrategias que usaron, tanto para ordenarse en la fila como para agruparse por palo. Para eso la docente podrá preguntar “¿Cómo hacían para ubicarse en la fila? Alguno se confundió y se agrupó por palo cuando había que hacer la fila de números? ¿Fue fácil o difícil?”.