¿Cómo llegamos al jardín?
El objetivo es organizar y comunicar información sobre los medios de transporte que usan los niños para llegar al jardín, elaborando un registro que permita comparar cantidades y realizar conteos.
- Cartulina grande o afiche
- Tarjetas con dibujos de cómo llegamos al jardín (a pie, auto, colectivo, moto, bicicleta, a caballo)
- Marcadores, pegamento
Objetivo
El objetivo es organizar y comunicar información sobre los medios de transporte que usan los niños para llegar al jardín, elaborando un registro que permita comparar cantidades y realizar conteos.
Inicio
La docente puede presentar la propuesta a partir de una conversación cotidiana: “Hoy vi que algunos llegaron en auto, otros en colectivo y otros caminando. ¿De qué otras maneras se puede venir al jardín? ¿Cómo vinieron ustedes hoy?”.
Después de conversar, la docente plantea: “Podemos hacer un registro para saber de qué manera llega cada uno. Así descubrimos cuál es la forma más común de venir al jardín.”
La docente puede vincular esta propuesta con un proyecto sobre los medios de transporte, retomando lo que los niños han aprendido acerca de sus funciones y características: “Ya estuvimos hablando sobre los distintos medios de transporte y para qué sirven. Ahora podemos averiguar cómo llegamos nosotros al jardín. ¿Vendrán todos de la misma manera? ¿Cómo podríamos saberlo?”.
Desarrollo
La docente propone organizar toda la información en un gráfico que se llama “pictograma”. Le muestra a los niños y niñas las tarjetas con los medios de transporte y las deja en una canasta. Cada niño selecciona de la canasta la tarjeta que representa cómo llega al jardín y la va a pegar en un afiche formando una columna vertical.
Podés aprovechar esta actividad para trabajar el conteo de pequeñas colecciones, ya que al organizar la información sobre los medios de transporte, las cantidades a contar serán reducidas y fácilmente reconocibles por los niños.
Durante la actividad, la docente guía con preguntas:
- “¿Qué columna tiene más tarjetas?”
- “¿Cuál tiene menos?”
- “¿Cuántos vinieron en auto? ¿Y cuántos caminando?”
Cierre
A modo de cierre, entre todos observan el registro y conversan sobre lo que descubrieron. La docente puede proponer comunicar los resultados a otra sala o a las familias: “Podemos contarle a las familias o a la otra sala cómo llega nuestro grupo al jardín. ¿Qué les vamos a decir?”
Entre todos preparan una breve presentación oral, mostrando el pictograma y comentando los resultados.
Para disminuir el nivel de dificultad
La docente puede guiar a los niños uno a uno para ubicar su tarjeta, apoyando el conteo y la comparación.
Para aumentar el nivel de dificultad
Se puede repetir la actividad varios días, registrando también el clima o los días de la semana, y luego comparar los datos entre jornadas: “¿Vienen más caminando los días lindos o los días de lluvia?”.
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Para después de jugar a la escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos.
La escalera de cuatro
El objetivo es fortalecer el recitado de la serie numérica y el reconocimiento de los símbolos numéricos como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Chancho va
El objetivo es reconocer y asociar distintas representaciones de cantidades como así también afianzar las relaciones de derecha-izquierda.
Cada cuerpo con su esqueleto
El objetivo es asociar distintas representaciones de un mismo cuerpo, reconociendo propiedades de los mismos.