Objetivo de la actividad

El objetivo de esta actividad es practicar las habilidades visomotoras.

Prácticas del Lenguaje | Principio alfabético | Principiante

Inicio de la actividad

La docente da inicio a la actividad despertando interés y curiosidad en los niños por aprender sobre las letras. “Hoy vamos a descubrir algo muy especial sobre las letras. ¿Alguna vez notaron que cada letra tiene su propia forma y manera de escribirse? Vamos a conocer las vocales de una forma divertida. Primero vamos a observar con mucha atención cómo es su forma. Cada letra tiene su forma y su sonido. ¿Están listos para comenzar este viaje de letras?”

Desarrollo de la actividad

La docente dibuja en el pizarrón el trazado de la letra “a” cursiva y les pide a los niños que la observen con atención, enfocándose en el sentido y la dirección de los trazos. “Miren con atención, esta letra es la a de aaaaaaabeja, vamos a hacer como si dibujáramos el camino de una abeja que vuela de un lado a otro. Miren cómo es la forma y cómo paso mi dedo” (mientras lo dice traza con el dedo toda la letra). Esto lo repite varias veces. Luego invita a los niños a hacer lo mismo en el aire “A ver cómo les sale a ustedes, dibujen con su dedo en el aire lo mismo que hice yo”.
Luego, en parejas, la docente invita a cada niño a hacer el mismo trazado en la espalda de su compañero con el dedo. Luego, se alternan roles.

¡Toda herramienta que creas que ayude a entender el recorrido de la letra es bienvenida!

Una vez que hayan finalizado, cada niño recibe una hoja con la letra en líneas punteadas y los invita a trazar su forma con el dedo. La docente refuerza que sigan la línea punteada teniendo en cuenta el caminito que indica la flecha. “Ahora hagamos el trazado de la a de aaaaabeja en la hoja, ¿se animan hacerlo primero con el dedo?”.
“¡Muy bien! Cuando estén listos podemos hacerlo con el lápiz”. Se les da la indicación de que repasen las letras con un lápiz, siguiendo el contorno punteado. La docente circula entre ellos, dando apoyo para asegurar que sigan el trazo correcto.

Es muy importante que vayas modelando cada uno de los pasos: mostrar cómo es el sentido del trazo, cómo se traza en la espalda del compañero, cómo se traza sobre la hoja.

Esta serie de pasos debe repetirse con cada una de las vocales:
“Escribamos ahora la e de eeeelefante, como si siguiéramos sus pasos hasta su comida.
La i de iiiiguana, dibujémosla como si siguiéramos los rastros que su cola que deja al pasar.
La o de ooooso, la vamos a dibujar como si siguiéramos las huellas que dejan sus patas.
La u de uuuuurraca, dibujémosla como si siguiéramos su vuelo.

Cierre de la actividad

La docente concluye la actividad reuniendo a los niños y preguntando: “¿Les gustó trazar las letras? ¿Cuál fue la más fácil de dibujar? ¿y la más difícil?” También los anima a practicar las letras en casa: “¿Les gustaría seguir practicando en casa con otras letras?”