Objetivo de la actividad

El objetivo es identificar rimas.

Prácticas del Lenguaje | Conciencia fonológica | Avanzado

Dependiendo de la cantidad de niños se los puede agrupar en pequeños grupos, parejas o de manera individual.

Inicio de la actividad

La docente muestra las imágenes del bingo y las nombra una por una, haciendo énfasis en las terminaciones de las palabras. Es importante que muestre cuáles terminan igual. Por ejemplo: “Presten atención, escuchen cómo ratoooon y botoooon suenan igual” (es importante que estires el sonido de la sílaba final). Se sugiere marcar el contraste con las palabras que no terminan igual. Por ejemplo: “Y hay palabras que no terminan igual, como ratón y ballena”. Antes de seguir se toman un ratito para practicar con distintas palabras que terminan igual o diferente. Podés hacer uso de recursos como canciones ya antes vistas, como “Bajo un botón”.
También podés mostrar cómo hacés con la boca para cada terminación. Ejemplo: caraCOL (señalas tu boca mostrando cómo hacés la /o/).

Desarrollo de la actividad

La docente reparte los cartones de bingo a cada alumno (o a cada grupo o pareja) y explica cómo se juega al bingo. “Vamos a juntar las que terminan igual. Yo voy a sacar una tarjeta, por ejemplo “ratón” (saca la tarjeta y la nombra). ¿Se acuerdan cuál rima con ratón?” (espera a que los chicos respondan “botón”; en el caso de que no lo digan, la docente dice la respuesta). “Entonces los que tienen el dibujo de un botón ponen un poroto arriba y los que no lo tienen no ponen nada y esperan al siguiente turno. Presten mucha atención porque el primero que complete su cartón con todos los porotos, ¡es el ganador!”.

La docente irá sacando imágenes de una bolsa y a medida que salen guiará a los niños en la búsqueda de la palabra que rima. Por ejemplo, la docente dice: “¡Salió Araña! ¿Con cuál rima araña? Araaañaa. Busquen en sus cartones”. En primer lugar, se espera a que los niños identifiquen la palabra que rima de manera espontánea. Si ningún niño la ha identificado, la docente presenta opciones, por ejemplo “¿Araña rima con sol? Escuchen: araaaaaña – soooool, ¿suenan parecidas? ¿Y rima con zapato? Escuchen: araaaaña – zapaaaato ¿suenan parecidas? ¿Y con montaña? Escuchen: araaaaña – montaaaña”.

Se repite este diálogo a lo largo del juego con las distintas imágenes. Se sugiere no utilizar más de dos tarjetas por ejemplo para realizar los contrastes. Y es importante que al inicio de la actividad estos contrastes sean muy notorios.
El juego termina cuando un grupo o un niño completa el cartón. Pueden jugar la cantidad de partidas que quieran.Acá debés ir modelando el juego. A medida que aparecen las imágenes las nombras.

Cierre de la actividad

La docente invita a los chicos a revisar lo que aprendieron sobre las rimas: “¿Qué aprendimos hoy? ¿Se dieron cuenta que hay palabras que suenan muy parecidas y otras que son muy diferentes? Cuando las palabras terminan con el mismo sonido se llaman rimas. ¿Se les ocurre otra rima?”. Se puede invitar a los niños a pensar en palabras que rimen con sus nombres o algunas otras rimas con objetos que haya en la sala. Podés generar inquietudes en los chicos para que sigan buscando rimas, por ejemplo podés decirles: busquen una palabra que rime con su nombre.