Objetivo

El objetivo es explorar la designación oral y representación escrita de los números. Establecer un orden entre las posiciones de llegada.

Matemática | El número como memoria de la posición | Serie numérica | Intermedio

Inicio

La docente da inicio a la actividad con entusiasmo, contándoles a los niños que ese día jugarán a un juego nuevo: el bingo de números. Para captar su atención y despertar la curiosidad, comienza haciendo algunas preguntas al grupo: “¿Alguna vez jugaron al bingo? ¿Quién se anima a contarle a los demás cómo se juega?”. Quien se anime puede compartir lo que sabe, mientras la docente acompaña y completa la explicación. A medida que se van nombrando, se pueden registrar en el pizarrón las reglas más importantes, utilizando palabras, dibujos o símbolos que ayuden a todos a recordarlas.

Luego, la docente les presenta a los niños los cartones del juego y las cartas que irán sacando de una bolsa, y los invita a observar: “¿Qué ven en los cartones y en las tarjetas? ¿Dónde más ven números en la salita?”. En este intercambio, la docente retoma las respuestas que surjan, valorando especialmente aquellas que mencionen portadores numéricos del entorno, como carteles, calendarios o juegos, y les sugiere que podrán usarlos como ayuda durante la actividad.

Desarrollo

Para jugar al bingo, cada niño tendrá su propio cartón, mientras que la docente dispondrá de una bolsa con tarjetas. Cada tarjeta presenta, en una de sus caras, el símbolo de un número del 1 al 31.

Los niños se turnan para sacar una tarjeta de la bolsa. Quien saca una, será el encargado de contarle al grupo qué número salió. Si necesita ayuda para reconocerlo, la docente puede acompañarlo hasta el calendario y recitar juntos la serie numérica hasta encontrar el número. Otra opción es mostrar la tarjeta al grupo para que cada niño lo vaya identificando en su cartón y, si algún compañerito sabe nombrarlo, puede decirlo en voz alta.

Una restricción que tendrás que dar es que el niño que saca la tarjeta de la bolsa no puede decir, por ejemplo para el 31, “es el 3 con el 1 “. El mensaje debe centrarse en nombrar correctamente el número, de esta manera se hace foco en la designación oral y escrita de los números.

El resto del grupo observa su cartón, y si encuentra el número que coincide con el que se pone un poroto encima. Gana quien logre completar primero todas los números de su cartón, sin embargo se puede habilitar que el juego continúe hasta que haya 2 o 3 ganadores y establecer de este modo el orden de los ganadores.

Antes de empezar, la docente puede proponer algunas rondas de prueba, para que todos puedan entender bien cómo se juega y sacarse las dudas.

Cierre

Para cerrar la actividad, la docente puede reunir al grupo y proponer una conversación en torno a los números que aparecieron durante el juego. Puede preguntar, por ejemplo: “¿Conocían los números que salieron? ¿Hay alguno que les haya resultado más difícil que otro? ¿Por qué?” y recuperar algunas de las tarjetas que fueron saliendo para volver a mirarlas juntos.

También se puede hacer referencia a las posiciones en las que logran completar el cartón.